试析基于就业导向下的高校计算机教改

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(新乡医学院三全学院，河南新乡，453000)

当前计算机技术持续进步和发展，结合计算机可以迅速处理生活与工作的一些实际问题，因此社会非常注重计算机人才的培养。高校基于就业导向，培养全面性的计算机人才，不但有助于学生将来的发展与成才，而且能够促进国内科学技术的发展。实际上，基于就业导向的计算机教改即培养学生的实践技能，在评价学生整体成绩中注重学生综合素质方面。

1 高校计算机教学存在问题

1.1 教材太过理论性

当今高校计算机专业的就业指导教材跟其它专业的就业指导教材差不多，通常涵盖职业生涯规划、就业技巧和方法、就业观念教育、就业心理指导、创业教育等方面，理论知识占据大部分，实例缺少，并且，关于创业教育及职业生涯规划的内容部分过少，针对计算机专业的学生来讲，这一系列理论知识较为单调、乏味，不具实践指导性，因此对学生将来的就业意义不大。

1.2 随意设置就业指导课

虽然绝大多数高校计算机专业设置就业指导课程，然而设置的时间上存在问题，不具备规划性。一些高校计算机专业在低年级阶段至高年级阶段都设置就业指导课程，而有些高校计算机专业仅仅在学生即将毕业时设置就业指导课程，只是指导学生如何择业。

1.3 教师和学生忽视就业指导课

虽然教育部门对就业指导课程提出了较高的标准，需要设置与完善就业指导课程，但是绝大多数高校计算机专业的就业指导教师不专业，存在较多兼职教师的情况，大部分都源自计算机专业，这造成就业指导教师不重视就业指导课程教育、仅仅注重专业课教育，学生也是如此，感觉短时间的学习难以在就业时派上用场，不如多学习计算机专业课程。

1.4 高校计算机专业课程与非计算机专业课程的就业指导相似

很多高校计算机专业把就业指导课当作公共课，很多计算机专业的学生和其它非计算机专业的学生一起上课，讲解的知识都一样，不具备针对性。即使能够根据学生的各个专业划分小班进行教学，就业指导教师依旧讲解固有教材上的内容，从而造成学生对就业指导课不报有太高的期望。

1.5 教学方式单调，应用新媒体技术面临误区

绝大多数就业指导教师应用传统的板书式教学模式，在教学课堂上跟学生之间的互动沟通缺少。一些教师尽管了解新媒体技术，感觉在教学中应用PPT技术即创新教学模式，可是实际上，其认知的多媒体技术教学模式存在片面性，单一的PPT教学模式跟传统的板书式教学模式不存在本质上的区别，学生的学习过程依旧较为被动。

2 基于就业导向的高校计算机教学改革措施

2.1 优化教学知识

基于就业的计算机教改应注重学生计算机实践技能的培养。针对培养学生的实践技能而言，要求高校注重财力与物力的投入，高校应实时探究社会发展的实际情况，把握就业形势，结合实际需要调整和优化教学知识，注重培养社会发展要求的计算机技术人才。计算机教学知识也需要有所改变，针对计算机基础练习上，学生能够完成于教学课堂上，让学生上机操作的时间增多，以培养学生的实际操作技能。

2.2 夯实实践教学部分

基于就和导向之下的计算机教学，需要教师在教学中以实践作为主导和重点，像是在软件教育上，教师应结合社会的实际需要，选用社会最新软件充当案例加以分析，针对应用的word、excel等软件，教师能够结合项目教学法加以指导，结合任务设置的形式，强化学生的实践指导过程。教师能够要求学生通过软件编辑内容、整理资料。针对建设网站、设计动画的知识，教师能够以任务训练教学法夯实学生的基础练习，进而培养学生的计算机技术能力与创新思维能力。当今高校可以借鉴O2O的教学模式，将O2O教学模式应用于计算机专业指导课上较为适宜，能够以线上班级作为单位跟教师互动沟通，教师能够进行线上讲解。针对线下能够预约的体验课，能够当面处理一些问题。高校指导学生的就业过程具备长期性、动态化的特点，O2O教学模式能够冲破时空的束缚，再者可以应用智能终端装置，在就业指导课上应用O2O教学模式能够实现较为满意的就业指导教学效果。

2.3 调整教学评价模式

高校评估计算机教学，能够根据学生的实践技能与理论能力进行，即实现评估的全面性。基于就业导向下的高校计算机教改应调整计算机教学评估方式，在学生的整体成绩中增加实践技能的考核，让学生和教师都注重实践操作部分。在评估学生的整体成绩中能够渗透软件设计的技能、完成项目任务的现状、学生平时表现等，即注重三位一体(上机、口试、笔试)计算机考核，注重学生创新能力的培养，从而能够培养全面发展的计算机技术人才。

综上所述，高校计算机教学的现状，主要是教学模式脱离就业导向的主体、教学模式单一、以及教改后师资力量较弱。而优化教学评价方式，将实践环节作为教学重点，对教学内容行调整，能够提高学生的计算机实践能力，有助于培养社会需要的技术性人才。