“把企业搬进课堂”的高职会计一体化教学探索与实践

胡晓玲

[摘 要]在高职会计教学中，必须以学生为中心开展会计教育工作，才能为培养会计高素养人才提供保障。“把企业搬进课堂”一体化教学模式就是以学生为主开展育人活动的，能够解决会计专业教育理论性强、实践性不足的问题，有利于培养高素养的职业技能型会计人才。

[关键词]会计教学;一体化教学;教学模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.20.092

[中图分类号]G712.4[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2018）20-0-02

1     “把企业搬进课堂”的高职会计一体化教学作用

1.1   打破传统会计教学方法

在传统会计教学中，教师为了调动学生会计基础技能训练课程学习的积极性，也会对会计教学方式进行创新，主要采用启发式教学法、案例教学法等一些新型的教学模式，对会计基础技能训练课程教育进行创新，也一定程度上提升了学生的学习积极性，但学生还不能全身心地投入会计学习中。而“把企业搬进课堂”的一体化教学方法，能够营造浓厚的实战氛围，能够使学生全身心地投入学生。教师通过在教学过程中融入企业模式，能够让学生感受到市场竞争的真实场景，学生的参与意愿强烈，并能够积极进行互动和体验。

1.2   有助于学生直观地掌握相关会计知识技能

“把企业搬进课堂”为学生提供了最好的实践课堂，能够使会计基础技能训练相关理论知识形象化，能够使相关知识展示更为直观。学生通过会计业务观察、体验、操作，能够有效掌握相关会计知识，为开展会计业务积累经验。

1.3   使学习过程更快乐

“把企业搬进课堂”能够对企业的会计业务进行真实展示，并使学生参与具体的会计业务。在学生参与会计业务工作的时候，需要根据真实的工作需要进行会计业务分析，需要借助于自己所掌握的会计基础技能知识解决会计业务中存在的问题。学生需要能够很好地设计会计业务工作，能够对资金进行合理配置，学生需要能够控制资金使用成本，降低投资风险，需要能够基于企业目标开展工作，实现企业利润最大化，实现各种资源的最优化配置。通过这个过程，学生不仅能够深入学习相关会计基础技能，在成功处理相关会计业务的时候，还能感受到成功的喜悦。在整个学习过程中，学生都能感受到学习的快乐，对于学生健康成长是极为有益的。

1.4   有助于培养学生的团队协作能力

“把企业搬进课堂”为学生提供了参与真实会计业务的机会，学生在开展会计业务的过程中，需要与相关部门和人员进行联系，才能保障各种信息的有效互通，从而才能有效推进会计业务。因此，在这种教学模式下，学生之间必须要加强合作，加强交流与沟通，能够在互助的基础上，制定出有利于企业间发展的会计运行策略，从而有利于培养学生的团队协作能力。

2     把企业搬进课堂一体化教学模式运行的基本条件

2.1   规范教学体系

在高职会计专业教育中，要落实“把企业搬进课堂”一体化教学模式，学校首先需要规范会计基础技能训练课程教学体系，能够基于培养会计行业高素养职业人才的需要，对会计课程教学体系进行科学设置。基于會计高素养职业人才培养的需要，要能够组建企业及行业主管部门专家为主的会计专业课程教学体系建设指导委员会，能够基于会计专业岗位需要情况、岗位能力需要情况，明确会计人才培养的专业素养和能力内容，能够基于人才培养的能力需要，对会计课程的内容进行科学设置。在会计基础技能训练课程教学体系设置中，要能够淡化理论部分内容，能够突出实践内容，能够保障会计基础技能训练课程内容与社会会计行业的需要融合，把会计理论教学与生产实际结合起来，形成操作性强的、岗位实践性强的会计教学课程体系，这是落实一体化人才培养模式的基础。

2.2   整合会计课程内容，突出培养会计岗位技能与学生创新能力

在高职会计专业教育中，落实“把企业搬进课堂”的一体化教学模式，需要能够整合会计课程内容，能够突出会计岗位技能培训和学生创新能培养两方面的内容。在会计基础技能训练课程内容整合中，学校要以会计人才培养目标为依托，开展课程内容整合工作，保障会计基础技能训练课程内容能够体现出应用性、实用性、实用性的特点，要通过整合会计基础技能训练课程内容突出学生岗位技能训练和创新能力培养两方面的内容。

2.3   加强会计实训基地建设

在会计专业教育中，落实“把企业搬进课堂”一体化教学模式，必须加强实训基地的建设工作。会计实训基地是开展会计实践教学的重要场所，也是提升学生会计实践素养和岗位能力的重要教学保障，是开展实践教学的基础，因此高职院校必须重视会计专业的实训基地建设工作。

要满足“把企业搬进课堂”会计专业一体化教学的需要，学校必须要联合相关企业建设生产规模较大的、生产技术较为先进的会计实践基地，不断完善相关会计实践设备，加强会计实践基地的特色化建设，保障先进技术能够在实践基地中得以应用，保障实践基地的功能完善，确保能够满足学生各方面发展的需要。学校要通过实践基地建设为学生参加实践活动、参加顶岗实习提供条件支持，为构建“把企业搬进课堂”会计专业一体化教学模式提供优越的条件。

2.4   加强培养双师型教师队伍

教师既是会计理论知识的传播教育者，也是会计教育实践活动的有效指导者和学生会计学习活动的组织者。因此，加强教师队伍建设，积极提升会计专业教师的专业素养是非常关键的。在会计基础技能训练课程中，要落实“把企业搬进课堂”一体化会计教育模式，必须加强双师型教师队伍建设，双师型教师队伍建设是落实该教学模式的重要条件。学校要重视培养会计专业教学指导能力强、会计专业理论水平高的教师队伍，不断加强实践操作技能培训工作，通过实践培训使会计专业教师了解企业会计业务运作的具体模式和企业会计业务运作中需要注意的问题。在建设双师型会计教师队伍的过程中，学校要加强与相关企业的联系，选派会计专业教师定期到企业中参加实践生产活动，不断提升会计专业教师的实践素养和工作创新能力。另外，学校还可以聘请一些企业会计高管到学校开展培训工作，对会计专业教师教学行为进行有效指导，尤其为培养教师的实践教育能力提供一定的支持。

3     “把企业搬进课堂”一体化教学模式在会计专业教育中应用需要注意的问题

3.1   选择合适的企业

在会计专业教育中应用“把企业搬进课堂”一体化教学模式，学校需要选择合适的合作企业。学校要组织教师深入相关企业开展调研工作，对企业会计人才需求的数量和人才培养规格要求进行全面了解，全面把握企业对会计人才相关方面的知识、技能、态度、能力等方面的要求，为学校开展会计课程建设工作提供依据。另外，学校要了解企业与学校合作的意向，为开展校企合作提供支持，尽量选择愿意为学生提供会计专业实习实训活动的企业进行合作。此外，学校要加强与相关企业的交流，不断增进了解，注重培养与相关合作企业领导人的感情，为合作奠定基础。

3.2   洽谈合作方式

在深入了解的基础上，了解相关企业的合作意向，学校就需要与企业一起洽谈合作方式。校企之间的合作方式是多样的，但实现多层次的紧密型的合作是非常重要的，要能够明确各自合作的需求，能够立足互利共赢选择合作方式。学校通过与企业进行合作，要能够争取到学生定岗实习的机会，能够争取到企业对会计人才培养工作相关物质和人力方面的支持。另外，学校也需要通过合作保障为企业提供稳定、高素养的会计员工，以满足企业的用人需要。企业要成为学校人才培养工作的重要支持者，能够参与人才培养的全过程。

3.3   签订合作协议

校企双方在达成合作意向和洽谈好合作方式的基础上，要签订合作协议。在校企合作协议中，要明确校企双方的权利和义务，明确合作方式、合作内容、合作期限和奖惩措施等相关内容。另外，小气双方要做好合作协议的执行监督工作，学校定期要与合作企业进行交流，交流在协议过程中出现的问题，通过沟通的方式协商解决问题的方式，不断推动校企合作深化发展，从而才能保障有效落实“把企业搬进课堂”一体化人才培养模式。

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