新时期乡村小学数学教学观点之探究

张维琴(贵州省遵义市湄潭县永兴镇流河渡学校 贵州 湄潭 564100)

一、在教学实践中，我们发现将一些抽象的问题放在一个具体的情况提出来，是能大大激发学生探究问题的积极性的。多让学生实际动手操作，以动手来促进动脑，以动脑来指导动手。多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握数学知识。在小学数学教学中，注重学生学习兴趣的培养，主动培养学生自主学习，主动探究的能力，以及培养学生的创新精神和对学生的终生发展的综合能力。

二、培养小学数学学习兴趣，教师教学得轻松，学生学得主动。从而使学生在愉快的学习中发现、探索并进步。才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望，让学生课内外感怀愉悦，各抒己见，提高学习效率，数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达能力，人人学有价值的数学，用数学知识去解决生活中的实际问题，是我们课改所提倡的，然而我们联系生活实际理解并掌握数学知识，在小学数学教学中，教师如果也能巧妙地融入相声中“逗”的艺术，那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力，让小学学生在愉快的气氛中学好数学，寓教于乐，使教学收到较好的效果。

三、平时在小学数学课堂上，运用并结合生活中的实例，讲解三角形的稳定性时，我让学生先思考屋顶木架如下图:让学生观察(一)图是否具有稳定性:1、用三根木条钉成一个三角形，如果扭动它，它的形状不会变。因为三角形具有稳定性。2、学生思考:哪些不具有稳定性?哪些具有稳定性?课堂上老师请2－8名学生回答:教师点评只有(a)具有稳定性。3、用四根木条钉成一个四边形木架，如果扭动它，它的形状就会改变，再在四边形上钉一根木根，它就变成两个三角形，它的形状就不会改变。综上所述，三角形的稳定性在生产和生活中用途很大。如:房屋的人字梁，它就坚固和稳定、在栅栏门上斜钉一条木板，构成三角形，使栅栏门不变形。大桥钢架，输电线支架，索道支架等都采用这一三角形结构原理，课堂上让小学生通过实验和实例加以体会。木工师傅在修房屋窗框时。4、窗框未安好之前要斜钉一根木条?使它不变形，具有稳定性。

四、快乐是生活的主题，兴趣是学习的老师。有了学习的兴趣，就能体会学习的快乐，教育家孔子说:“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。就像我国艺术宝库中的相声艺术一样，很多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。小学教学中培养和提高了学生学习的兴趣，对学习而言无疑是件事半功倍的事。动手是一个体验的过程，在学生的成长过程中，体验是相当重要的，是将知识转化为能力的重要途径。主要小学学生愿意动手、游戏是他们的天性，如果能将游戏融于教学之中，更能够激发学生的学习兴趣。

五、我在流河渡学校从教多年，关心学生促使他发展是我的本职。小学数学教学重在培养学生的兴趣，教他们识数外，更让他们用方法去解答与数有关系的问题，并使学生有了兴趣，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，这并不是我们学习数学的最终目标，其目标是能运用所学数学知识去解决问题，使学生真正为我们服务，从而体验数学的真正价值。有意识、有目的地创设有趣的问题，以趣味来启动他们的思考之门。小学生的求知欲强，主动学习的积极性不高，往往受兴趣爱好的支配，对感兴趣的事物，因此，小学数学老师他们愿意学习就会提高教育教学质量，满足乡村学生的需求，做一名合格的小学数学老师，这是我的正确选择，也是新时期乡村小学数学教学我的观点!