网络教研促进农村中小学教师专业发展探究

李 鲲(宁阳县磁窑镇实验小学 山东 宁阳 271400)

在当前的社会发展中，随着科学技术的快速发展，数字信息技术早已经被广发的使用，无论是城市还是农村的教学之中。而在现代化的教学中，随着“数字化校园”、“校校通”等工程的开创与逐渐应用，对于相关的硬件、软件设施的投入，在农村的中小学的教学当中，大部分的学校都已经具备了教育信息化的条件。但是，互联网时代下，如何才能够更加有效地运用互联网中的教学资料融入到农村的教学之中，是指更加的高效与科学呢?在网络上相互“连接”的学校、教师之间又应该如何形成紧密的联系呢?信息化技术又怎样利用才能够更加切实有效地服务于教育呢?这些问题都是在这个互联网教育中最为关注的问题，需要人们进行深思与探究。不过在网络教研模式下在城市的学校中的实施中已经有了一定的成果与教学经验，这对于农村中小学实施网络教研的教学模式来说是宝贵的经验。以下就是对于网络教研对农村中小学教师专业发展的相关论述:

1 网络教研的定义

在教学中所使用的网络教研，指的就是通过现代化的网络技术作为基础，来大减教研新的平台，对于传统的教研模式进行转变，采取更具现代化的教研模式，并创新教研的途径，转变为多主体、跨时空、低成本、高效率的途径。网络教研是新课程改革的背景之下，将“物理”形态的校本教研与虚拟形态的网络教研，两者能够相互融合，实现共同的发展、相互促进以及互补共生的情景。不仅如此，网络教研主要是针对于教师的在职研修和行动进行的研究与分析，网络教研的发展对于我国教育的发展、教师专业水平的提高以及新课程呢高标准的不断推进都有着重要的影响。

2 网络教研促进教师专业发展的优势

网络教研是建立在网络以及信息技术两者的基础之上，因此，网络教研包含了网络、信息技术的许多优点:快速性、灵活多样、较强的针对性、参与面广、受益面大等优点，能够有效地帮助学生教师提高教学研究工作，并且有利于提高教师的管理水平、质量以及效益，这对于教师创造数字化的教学环境有着重要的帮助。

例如网络科研能够跨越时空的界限，能够为教师提供更加广阔的反思空间，而网络教研融合了网络以及信息技术，这也意味着网络科研能够跨越时间以及空间的限制，发挥最大的优势，为教师营造一个更加的自由、民主、宽松的情境，不仅如此，教师通过网络教研还能够进行自我的发丝，并且有着多种多样的形式，例如教育叙事博客等，就已经被人们广泛的认可与接收，它不仅仅能够帮助教师养成经常思考、书写的习惯，还能够帮助教师在教学中及时的进行教学的反思，并不断融入新的理念。博客就为不同地域的教师营造了一个无地域时空限制的平台，为教师提供网上自由交流、共同提高的便利性，尤其是针对于农村中小学教师，能够通过这个平台及时的吸收新的教学方式，并不断地反思与成长，帮助教师能够更好的提高农村中小学教育的水平。

3 网络教研的方式

教师在网上开展网络教研活动的方法有很多种，例如学科学习网站的方式、网上教研论坛的方式、MSN以及QQ等的在线聊天方式、电子邮件的运用以及网站BLOG等方式。

例如第一种学科学习网站的方式，其网站的资源所涉及的层面就有方方面面，而教师只需要登录网站就能够在网站中自由的获取相应的、所需要的教学资料，并且能够及时的从中获取到最新的教育教学的最新动态，及时的获取教育改革信息，跟紧教育教学的步伐，并在其中发表自己的意见。根据搜索其他的教育网站，不仅能够丰富教师对于自身专业的认识，还能够为其自身专业的发展提供更多有意义的措施，并将其运用到教学实践当中，用于备课、教学计划的制定，以便优化农村中小学教育水平，为农村中小学教师专业发展提供借鉴。而低于其他的教学方式意识如此，教师只有有效的运用网络教研中的各种方式，相互结合，才能够发挥其最大的效果。

4 总结

总而言之，在农村中小学教师的专业发展问题上，唯有有效地利用网络科研，通过互联网来进行无地域时空限制的教学交流、教学学习、教学反思，才能够更好地纠正自己的教育方式，为教师自身的专业发展提供更多、更优质的建议与措施。因此，对于农村中小学教师而言，积极地把握机遇，积极地利用网络科研的优势条件来更好发展自己的教育事业。