游戏教学法在小学数学中的应用

徐春花(甘肃省武威市凉州区柏树镇清水小学 甘肃 凉州 733000)

小学数学不仅要靠老师出色地教，还要看学生自主学习的效果。为了调动学生学习数学的热情，在小学数学课堂教学中采用游戏教学法非常重要，尤其是小学低年级学生。美国心理学家布鲁纳曾提出，学生的学习动力更多的取决于对学习内容的兴趣程度，而对于小学生而言，最能激发学生学习兴趣的当属游戏。每位学生不仅是游戏的参与者，同时也时学习主体。如果能为小学生构建一个轻松愉悦的学习环境，将有利于提升学生的学习体验，学生在掌握知识的同时，其他能力也得到了提升。因此，在小学数学课堂教学中，尝试采用游戏教学法进行教学，将大大提升小学生学习数学的兴趣。

1 游戏教学法在小学数学课堂中的应用原则

首先，要确定教学目标。在数学课堂教学中设置游戏的目的是为了更好的进行教学，为了提升教学质量。因此，教师在教学前首先要深入分析当堂课的教学内容是否需要采用游戏教学法，设计游戏时，要紧紧围绕知识的重点与难点进行设计。从而起到调动学生学习主动性，培养学生思维能力的作用。进而提升数学课堂教学效率。

其次，游戏形式不能太复杂。游戏要在教师的掌控中，教师在游戏中主要起到组织、引导与调控的作用。游戏要有可行性，才能确保其对教学发挥的作用。教师要分配好游戏与教学的时间，根据课堂教学实际情况对课堂节奏进行调控;在游戏前，教师要向学生讲解清楚游戏规则，并提醒学生注意游戏过程中的安全等注意事项;教师设计的游戏不能太复杂，应当符合小学生身心发展特点，并且操作起来比较简单，在评价标准也要做到简单可行。

最后，教师要严格控制游戏教学过程，在课堂中穿插游戏的时候，教师要注意把控好整个课堂教学节奏，维护好课堂纪律，不能无组织无纪律的进行游戏教学，让整个课堂看起来又乱又吵，如果游戏教学课堂学生纪律太差，就会取得适得其反的效果。

2 游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

2．1将游戏融入新知识的教学中，有利于学生深入理解知识。小学生在学习上的注意力以无意注意为主，并且不能持续保持有意注意。所以，小学生在课堂上持续学习的时间一般不会很长，他们很容易分散注意力，从而在思想上出现松懈的情况，并且有时候还会做一些与学习无关事情。因此，教师在教学过程中，如果能将教学内容与游戏结合在一起进行教学，让学生边“玩”边学，将会使学生的学习注意力更加持久。除此以外，对于那些比较抽象的数学概念，教师可在游戏中利用一些具体形象或者学生熟悉的事物帮助学生理解这些知识。比如，“找邻居”、“送信”这些都是学生日常生活中非常熟悉的事件，教师可利用这些事件设计游戏，从而帮助学生更好的理解抽象的数学概念。

2．2采用形式多样的游戏形式，提升学生学习兴趣。无论是小学低年级教学还是高年级的教学，数学教师都要对游戏的形式进行精心设计。游戏方式多样化是促进学生积极参与的重要原因。对小学低年级的学生来说，几乎所有学科的教学都会接触到各种各样的游戏形式，因为小学教学的宗旨就是培养学生的学习兴趣，打好基础知识。正是因为如此，数学教师更应该付出努力，提高游戏方案的质量。对于一年级的学生而言，简单的实物教学可以促进学生理解能力的发展。与其说是实物促进了学生的消化吸收，不如理解为实物游戏法更可以吸引学生的眼球，增加课堂的集中度。对此，教师可以合理使用现有的教学设备进行有效教学。

2．3在练习中融入游戏，帮助学生巩固知识。练习题具有进一步巩固学生课堂所学知识的作用，有利于学生深入的掌握数学知识，在培养学生技能、发展智力等方面都具有非常重要的作用。因此，在练习中融入游戏，将会更好的帮助学生巩固知识。这是由于游戏能调动学生完成练习题的热情，起到事半功倍效果，学生在游戏过程中还能体会到成就感，又一次激发学生对未知知识产生浓厚的兴趣。

例如，我在讲解《有余数的除法》这节内容时，就设计了“老狼和小红帽”的游戏。游戏规则是:老狼要吃小红帽，小红帽们必需团结起来，合力对付老狼。于是我请10个同学在讲台上扮演“小红帽”，其余的学生一起说:“老狼老狼几点了?”我就说“3点了。”10个学生，每3人抱在一起，请其余的学生列出除法算式，10÷3=3(组)……1(人)。然后重复上述游戏过程，但需要不断变换“小红帽”的人数和点数进行游戏，而其他同学则在观察游戏的过程中列出不同的有余数的除法算式。采用这种教学方式，整个课堂气氛迅速的被我调动起来了，课堂活了，学生积极开动大脑，不仅巩固了有余数的除法知识，而且提高了学习的积极性，学生思维的灵活性与敏捷性也同时得到锻炼。

综上所述，在小学数学课堂教学中融入游戏教学模式对挖掘学生学科潜能和培养他们的反应意识与合作精神都有帮助。游戏教学法更容易拉近教师与学生之间的距离，游戏不仅能调动学生主动性，使学生积极参与到课堂教学中来，同时还能提升数学课堂的教学质量。