中职学生计算机应用能力培养

姚丹娟(湖南省武冈市职业中专 湖南 武冈 422400)

中职学校一直以来都是为社会培养专业人才的摇篮，教师对于我国人才的培养要更加重视。因而就中职学校的学生而言，让学生轻松的掌握计算机应用技巧，已成为他们不可忽视的重要学习任务。所以，为了使学生既能真正学到知识，在以后的工作岗位中才能学有所用，必须重视学生计算机应用能力的培养本人根据自身教学实践，与理论知识相联系，对如何培养中职学生计算机应用能力进行了探讨，提高我国中职学生就业效率同时提高中职学生的就业质量。

1 激发学生的学习兴趣

在教学中，教师要利用有趣的教学内容给学生引入知识，多运用多媒体计算机技术来辅助教学，带动学生学习计算机知识的积极性。采用视听结合，带动学生思维转动能力，更重要的是引导学生迅速进入教学情景，激发学生的就学兴趣。利用多媒体设备，讲解知识、广泛的进行直观教学，达到教师想要的教育效果，图片设计要简洁、快捷、优美、明确、令人赏心悦目。事实上，运用多媒体计算机技术设计制作的课件，给学生设定形象、直观、真实、生动的教学情境，可以把抽象、枯燥、把不好吸收的计算机内容更加形象化、趣味化，从而激发学生学习兴趣，让学生更加积极地投入到知识内容的思考中、研究中，认真理解知识，引发学生思考。

2 强化技能培养

通过学习指导课程等途径，让学生更加自觉的理解课堂知识，提高学习的效率，同时可以更加关注学生的学习成果。一是以培养学生的操作能力为中心，提升学生的计算机能力，构建理论与实践两部分教学改革。所以，应降笔试考试难度，确立正确的教育目的，加强操作能力训练与考核力度。在课堂中，应秉持学生的知识结构和应用能力以“学有一技之长”为主导思想，保证学生的就学质量，但一定要突出技能特色。让学生在有效的时间里学习更多的知识，增加计算机专业学生在校期间上机课时，提升学生计算机应用水平。在课时安排方面，安排好实验课与理论课的时间比。有条件的课程也可完全在机房上课，例如平面设计实践课程，教师利用教师机做简短指导即可。在实践课程中教师也要安排好学生的考试成绩比重。

3 利用网络资源辅助教学

互联网是一个巨大的资源宝库，信息时代的到来使得互联网走进千万间普通教室，打开了新的教学大门。教师在教学中要充分发挥自身教学艺术，打破时间的界限、空间对传统教育方式的限制，发掘互联网中丰富的资源，为学生提供更好的教学保障。课堂教学由于受时间的限制，部分知识内容可能讲解的不够透彻或完善，教师可以借助微课，提前录制微课视频，让学生在课后进行复习巩固。教师也可以利用校园网络，将一部分教学活动放到网上进行，公布教学内容、布置作业、搜集教学课件、利用BBS论坛交流学习经验和思想等，扩大教师教学平台，让学生随时随地能够接触到计算机知识，同时这样的学习、反馈过程也是知识应用过程，学生计算机应用能力在这其中得到了无行增长。

4 培养学生自学和动手能力。

计算机知识更新速度快，学生在学习过程中一定要注重知识的积累、不断更新知识，加快自己的步伐。教师与其教给学生广博的知识，教师要给学生讲解学习技巧。计算机教师在平时的教育教学工作中，培养学生的自助学习意识，学生有了一定的自学能力，更好的研究自己的学习方式，课堂上再经过教师的讲解、指点，让学生更好的学习知识内容。培养自学能力，带动自己的转动思维，成于动手实践。教师在设定教学课程时确定教学目的，烘托教学氛围，当发现具有创意的作业时，运用多媒体设备给学生创设内容;也可以让学生对自己的作业进行示范讲解，让学生进行互相讨论，让学生用计算机解决这些问题，使他们有成就感，激发学生的就学兴趣。

5 改革教学模式和评价方式

中职学校传统的教学模式和终结性评价方式过多地限制了学生的动手操作能力，提升学生的计算机应用能力，就必须改革计算机的教学模式和评价方式。教师在创设课程中，要创造条件使学生独立操作或实践，改变传统的“满堂灌”授课形式，让学生更加永于参与到实践中来。例如在网页设计、平面设计等实践课程、应用性都很强的课程中，利用项目教学法，将课程分解为若干个小项目，导入授课知识、原理、技巧进行项目分析、规划与实施之中，让学生在活动的开展中进行讨论，在团队中互相帮助，提升学生的运用技能。在评价方法上，对学生进行不同方式的考核，提高应用能力在考核内容中的比重和分值;采用积极的教学方式，让那些平时饱受挫折的学生享受学习的成功。为学生提供更多的比赛方式，将技能等级考试结果列入课程评价体系，更好的提高学生的主动性，带动学生的动手能力。

综上所述，对于中职学生来说，计算机教学不能点到为止，由于计算机是一门科学的学科，彰显的是学生的应用能力，教师正确的给学生导入教育内容，采取有效的教学手段，提升学生的就学能力以及动手能力，进而提高学生的应用创造能力。