“以学生为本”对班级管理工作的探讨

刘秀娥

摘 要：班主任是学校全面负责一个班学生思想、学习、健康、生活等全面工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者。本文讲述的是面对学校布置的任务时，把握教育契机，寻找科学育人的人口，培养学生的合作精神，增强自信，走向成功。

關键词：关注 因材施教 增强自信 合作 和谐

一个人在成长的道路上不可能是一帆风顺的，而且每个人的差异也是天壤之别，这就要求我们以生为本，因材施教，尽最大努力让每一个孩子都能健康、快乐、和谐地发展。下面谈点做法。

每一年的冬季，学校都要举行冬运会，而那年学校规定，在正式比赛前要进行开幕式——校园舞比赛。这个消息像砸开了锅，因为学生都知道，本校的学生会跳，但今年转进同学一个都不会，况且练习机会少，得知消息像霜打的茄子，没精打采。有几个学生找到我：不会跳的不要上，免得输得惨。

成谓相成，非独成。成，未有独成。我想起了教育家吕凤子的话。

成功，通常称之为相辅相成，而不是单独个体的成功。成功，从来未有过仅凭一人之力获得成功的。教育家非常强调合作意识，集体意识，他认为，要想获得成功，必须依靠团队的力量，即使是个体的成功，也是建立在团队力量之上的。

我明白了：学生是因为太不自信而失去了斗志，比赛输赢无关紧要，可保持自信事关重大。我让同学讨论：应该以一种什么样的心态来面对这样的事？通过交流，学生懂得了：有什么样的信念就会导致什么样的结果。失去了自信，认定自己不行的话，就不会创造出好的结果。另外，与结果相比，更重要的是过程。整个过程自己努力了，那不管结果如何，都应该坦然面对。知难而进，迎接挑战才能做生活的强者。于是放下了思想包袱，学生认真训练了。没想到他们超常发挥，居然获得了年级第一。那兴奋，就像得了世界冠军。

对班级管理，是以“学生为本”，努力寻找和探索更好的班级管理方法和模式。但必须根据实际情况，不断调整自己的教育思想、思路、方案和方法，抓住教育契机，让其发掘自身的潜力、自身价值，就能获得持久的自信，也就能获得成功，

最合理教育云者，即穷异成异、穷己成己之谓。教育家的话在耳畔响起。穷异成异，穷己成己的教育，在教育家看来是最合理的教育。“穷己”是发掘生命潜能，开发人的最大创造力的要求；“成己”即有尽己之用，造己之极的意义。要想成异，就需要从“尊异”出发，进而“就异”，直至“穷异”方可。“就异”就是走近学生，亲近学生，了解学生，认可学生。“穷异”，穷即穷异，“穷异”就是要彻底地了解与把握学生的“异”，教育就是要“就异成异”、“万异并成”。即承认差异、尊重差异、善待差异、包容差异，根据差异因材施教。同时，要对所有具有不同差异的人，都要“祛其私”、“尽其爱”，不能“成此蔑彼”。我又知，自信心对人的发展起着至关重要的作用。它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。本事例中，当学生灰心时，我把注意力集中在增进和培养学生的各种积极力量上，用一种积极的心态对学生作出新的解读，激发其自身内在的积极潜力和优秀品质，投入到训练中。另外，更多的关注转进的学生，让其感受到自己是班级中不可缺少的一员，从心理上喜欢学校，喜欢老师，喜欢同学，更喜欢班级，积极参与训练。

在练习校园舞中，其一，我牢记：教，行乎自然，止于尽性。教育家的教导。同学自主结对，利用一切时间练习。同学们知道，要想获得成功，必须依靠团队的力量，即使是个体的成功，也是建立在团队力量之上的。期间有来自同学、老师的鼓励，但好孩子是夸出来的，因为人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可和尊重。其二，用成物方法去成人那就大错特错了，用成人方法去成物也一无是处。——教育家的教导。“成人”，“成物”应是内在与外在的和谐统一，不可把“物”当成有主体性的“人”，更不可把人当成无主体性的“物”。故我用了激励，成长需要激励，成功教育收获的必是教育的成功。儿童不是一张白纸，除了先天的禀赋有异外，后天的环境与教育各不相同，教师就要洞察儿童的个性差异，因材施教，充分发挥其特长，弥补其不足。

我个人绝对尊重各人的异，成就各人的异，你们在修养上必须穷物之理，尽人之性，而后心物冥合，才能有所创意。教育家的话又一次响起。临比赛，我说：保持一颗平常心，放开手脚，大胆合着音乐跳就行。得了第一，在情理之中，因为学生才是班级真正的主人，这里是学生尽情展示自己才华的用武之地，学生发自肺腑：“我能行！”——“……不同的是，活动成物止于个个，活动成事每贯一生。”是最有力的说明。获得第一，这其中不免有偶然因素，但是充满自信，保持积极的心态却是成功的重要条件。集体活动为学生的个性发展提供了广阔的舞台，更增强了班集体的凝聚力。我们必须深入认识事物的发展规律，并充分发挥每个个体的个性特长，使其自由成长，将成长规律与自由发展相结合，学生才能有所突破，有所创造。

班级教育管理既是一门科学，更是一门艺术。班级教育，让我看到了学生无限的潜力，在接下来的比赛中，单项赛获得了许多第一，且拔河、鱼贯跳也取得了年级第一，总分居然是全校第一。同学是欣喜若狂！我也惊诧于学生的成功。“……都能各尽其变，各竭其能，而生活在和谐的状态中。”我再次感悟了教育家吕凤子话的深刻含义，本次冬运会，让我与学生增进了平等、民主、理解、相容、和睦的情感，建立了朋友与伙伴式的师生关系；也形成了良好的班风、学风；更让学生明白：相信自己，让自信扎根心灵，就会对未来充满希望！同时要牢记教育家的教导，在工作中要根据实际情况，不断调整自己的教育思想、思路、方案和方法，抓住教育契机，让学生发掘自身的潜力，发现自身价值，坚信成功教育收获的必是教育的成功！

参考文献

[1]马相伯教育奖励促进会编著.与太阳的对话——丹阳四大教育家[M].苏州大学出版，2011.9.