核心素养下高中物理实验教学策略探微

张亚云

【摘要】高中阶段的教学中，物理作为一门主要的学科，多数的学生认为物理学习比较困难，缺乏学习兴趣。物理具有抽象性的特点，如果缺少灵活的思维能力，很难掌握物理学习技巧。物理实验是重要的教学内容，借助实验教学有利于学生加深知识内容的学习和理解，提高课堂教学的效率和质量。在高中物理实验教学的过程中，教师应当注重学生核心素养的培养，采取有效的实验教学策略，保证课堂教学效率和质量。文章中以核心素养为基础，提出几点物理实验教学策略。

【关键词】核心素养 高中物理 实验教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0155-02

随着新课程改革的深入，核心素养是课堂教学的重要内容，学科的不同，要求学生具备的能力不同。加强学生核心素养的培养，更符合现代教育教学观念，受到社会各界的关注和重视。以往的课堂教学中，教师注重学生基础知识的学习和掌握，对于学生的技能和素养缺乏重视和培养，导致学生自我学习能力较差，缺乏社会责任感等。因此，在高中物理实验课堂教学中，教师应当注重学生核心素养的培养，提高课堂教学效率，促进学生综合能力和综合素质的提高。

一、借助有效课堂提出，培养学生科学思维

物理课堂教学的过程中，应当注重学生正确和科学思维的建立，教师可以借助有效的课堂提出，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣，在问题解决的过程中，培养学生的思维能力。通过这样的方式，帮助学生完成知识学习和内化，提高课堂教学效果，树立学生的问题意识。例如，人教版高中物理必修一“摩擦力”的实验探究中，以往的实验教学中，教师通常利用粗糙程度不同的木板、木块、砝碼以及弹簧测力计等，根据相应的实验流程，开展实验探究活动，课堂教学效果不够明显。在核心素养培养的视角下，教师可以提出这样的问题：同学们，在拔河比赛中，如果一个胖子和一个瘦子比赛，谁会赢得最终的胜利呢？为什么？通过这样的问题，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望和兴趣。之后，教师向学生提供两个质量相同，形状不同的木块，在相同粗糙程度的水平面上，作用相同的力。提出问题：在这样的情况，两个木块受到的摩擦力哪个大？通过这样的问题，让学生思考并且开展相应的实验探究活动。通过学生自主开展实验活动，深刻理解滑动摩擦力的大小影响因素，加深知识内容的学习，同时培养学生的问题意识，锻炼学生的科学思维。

二、结合生活开展实验活动，培养核心素养

物理是一门和生活有着密切联系的学科，高中物理实验教学的过程中，教师应当根据课堂教学内容，结合生活中的物理现象，借助生活中的素材，引导学生开展实验探究活动，培养学生的创新意识，同时让学生体会到物理知识在生活中的作用，树立学生的社会责任感。例如，人教版高中物理选修三“光的反射和折射”的实验教学中，教师借助生活中的平面镜和激光手电，开展相应的实验活动，让学生看到光线转弯的现象，引导学生开展思考活动。借助相应的实验活动，证明三线共面、分居两侧、两角相等。在镜面反射和漫反射的教学中，教师让学生结合生活内容，开展相应的实验活动，让学生结合生活现象，说一说生活中哪些现象属于镜面反射，哪些现象属于漫反射？通过这样学生的思考，让学生自主设计实验，开展相应的实验探究活动，加深概念知识的学习和理解，同时让学生深刻认识到物理存在生活的各个角落，了解到物理知识源于生活，生活中处处包含物理知识内容，培养学生的观察能力和探究能力。

三、引导学生创新课堂实验，培养学生创新思维

高中阶段教育教学活动中，创新教育作为教育的重要内容，应当受到教师的重视。物理实验教学中，创新物理实验是基于学生核心素养的重要课堂教学方式。在物理实验教学中，加强学生创新意识和思维的培养，激发学生的创新能力，促进学生的个性发展，让学生体会物理实验的魅力，提高课堂教学的有效性。例如，人教版高中物理必修一“探究加速度与力、质量的关系”的教学中，此实验在探究的过程中存在一定的难度，操作比较复杂，教师在向学生讲解实验的目的、原理以及步骤之后，让学生开展相应的实验活动。但是，在实际的实验探究中，一些学生实验的误差比较大。教师引导学生分析误差较大的原因，如小车质量远远小于砝码质量。教师引导学生思考，如何才能改善这个问题呢？实验室没有质量更大的小车，那应该怎么改进实验呢？学生采取小组讨论的方式，讨论实验改进的方式，教师可以进行适当的引导。通过这样的方式，调动学生积极性开展探究活动，不同的小组得出相应的实验创新方案，通过相应的实验活动，验证实验创新后的实验结果。借助实验创新活动，发挥学生的主观能动性，激发学生潜力，培养学生的创新意识和思维，符合核心素养培养的要求。

四、结语

高中物理实验教学中，核心素养有利于学生健康成长，提高学生的综合能力，培养学生综合素质。因此，基于学生核心素养开展物理实验教学活动，应当合理设置课堂问题，注重学生科学思维的培养，结合生活中的物理现象，丰富学生物理知识内容，借助物理实验创新活动，培养学生的创新意识和创新思维，加强学生核心素养的培养。

参考文献：

[1]曾雪琴.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].读与写（教育教学刊）， 2016（11）.

[2]欧阳义忠.基于核心素养下的高中物理实验教学开展思路[J].考试周刊， 2017（104）：147.