浅议“团队合作学习”策略在通用技术教学中的运用研究

李蓉

【摘要】通用技术课实践活动中采用“团队合作学习”方式开展教学是一条有效的途径，有利于提高学生的学习能力，教会学生学习别人的优点，从而在团队合作中，发挥各自特长来发现问题和解决问题。本文从通用技术课堂教学、通用技术课后创客教学两个方面实践来探讨“团队合作学习”教学策略的应用。

【关键词】团队合作学习 通用技术 策略

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0141-01

“能用众力，则无敌于天下，能用众智，则无畏于圣人”这句话诠释了团队合作力量巨大。全球共荣有金砖合作模式，学习向上有团队合作模式。在通用技术教学中运用“团队合作式学习”的方法能激发学生的学习欲望，发挥团队优势，同时能在团队中发现别人的优点，在合作中利用团员的优点发现问题和解决问题，从而使学会学习，更好的掌握知识，在交流学习中升华情感。

一、“团队合作学习”策略在通用技术教学中运用的意义

积极的学习心理决定了稳定的学习心态，决定了良好的学习效果。高中阶段是确立积极学习心理的关键时期。在这一时期学生的人生观和价值观将初步形成，学习方法和学习思维将初步确立。但由于高中阶段科目繁多，课程内容深奥系统，课业负担十分繁重，考试压力非常大，多数学生处于孤军奋战、埋头独学的状态，使得学生学习兴趣不高，学习效果低下。要让学生主动学习、乐学及爱学，就必须发挥组建团队，利用团队合作学习，激发學生的学习兴趣，提高学习效果。

“团队合作学习”的教学模式给教学注入了活力。它充分发挥了师生、生生间的相互交流和协作的功能，使课堂生气勃勃，富有灵气。学生在合作交流中，变得更加主动，主动学习，积极发挥个人的潜力。通过相互交流增大了课堂的信息量，从而使学生互补促进中共同提高，在团队协作中学习到了知识，交流了情感，学会与人合作。

二、“团队合作学习”策略在通用技术教学中的运用

通用技术教学中的“团队合作学习”是指在教师的启发下，立足于通用技术教材，依托学生组建团队学习，使学生学习中能够交流、表达、质疑、探究和合作，最终通过团队合作发现问题、分析问题和解决问题。

（一）“团队合作学习”策略在通用技术课堂教学中的运用

“团队合作学习”在通用技术课堂教学的运用，可以使课堂灵动化，学生在合作中学到知识，升华情感。在课堂教学时，教师采用就近原则进行分组，一般采用前后两排四人一组的方式。这种方式方便学生就近讨论，提高课堂教学实施的效率。教师通过给学生设置任务的形式，引领学生创造性地自主发展。通过任务引领教学内容，学生能够采用自主探究、合作学习的方式解决问题，获得成功的学习体验。在《方案的构思方法》这一节中，我在两个班进行同课异构，一个班设置简单的设计任务，但必须自己独立完成，另一个班设置难度较大的设计任务，必须团队合作完成。通过对比发现，独立设计简单任务的班级，虽然设计任务简单，但设计的创新性、设计效率及课堂活跃性都很平淡。尤其在展示作品时，由于作品过多，展示时间有限，只能展示部分同学的作品，常常会打击到学生的学习积极性。团队合作的班级，通过积极讨论，发挥团队优势，设计的作品极具创新性，设计效率高，课堂气氛活跃。在展示作品时，同学们积极参与，认真聆听和自信展示，教学效果很好，整堂课非常流畅，学生对知识点的理解非常透彻。

（二）“团队合作学习”策略在通用技术课后教学中的运用

通用技术课后教学主要以科技制作社团开展的创客教育。创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。创客教育具有无限的价值潜能，将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。但由于高中生学业负担重，时间紧张，通常对于创客教学的学习都是可望而不可即。因担心投入太多的时间影响高考科目的学习而望而却步。要想减轻学生的心理负担，提高创客教育的效率，就必须帮助学生组建团队，进行合作性学习。创客教育的团队组建必须要提前了解学生的知识水平和能力，均衡学生优势，组建团队，从而达到其利断金的效果。科技制作社团的团队都是按照这种方式建立的创客学习团队，同学们发现问题能够通过团队交流共同解决问题，也能在解决问题的过程中找到更好的优化方案。通过团队合作学习的方式使学生在活动中学会了创意设计、科技制作以及分工协作，因而制作的作品在各级比赛中都取得了良好的成绩，提升了学科应用能力，增强了自信心，学会了合作学习。

三、“团队合作学习”在通用技术教学中的运用效果

通过在通用技术课程中运用“团队合作学习”的教学方法，使课堂教学气氛更加灵动，学生的学习兴趣更加浓烈，知识的掌握更加透彻。通过这一方式的实施，学生深刻的感受到“三人行，必有我师焉”的这句话的真谛，学会发现别人的优点、欣赏别人的优点和学习别人的优点。“团队合作学习”的方式有效的解决了学习时间紧张而没有进行素质拓展的问题，使学生轻松进行创客教育，在创客教育中学会依托团队合作的方式发现问题和解决问题，学会合理的任务分工，培养了自己的社会生存能力。但在“团队合作学习”运用时应注意控制好时间，不要为了团队协作活动，忽视了课堂知识的传播。还应该主动引导学生有责任意识担任组长，进行分工协作。先独立思考了再团队讨论，避免一味依靠他人、依靠团队的懒惰思想产生。

能用众力，则无敌于天下，能用众智，则无畏于圣人。在通用技术教学中运用“团队合作策略”，充分发挥好“团队合作学习”的作用，扬长避短，教会学生合作互助，在合作中创新，在团队中共赢。

参考文献：

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[2]张莉.谈小组合作学习在通用技术课实践教学中的应用. 《教育研究与评论：技术教育》，2010.

[3]杨现民，李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究，2015.