曲尽情伪：中班幼儿伪分享行为成因与对策研究

朱丹

摘 要 分享行为是幼儿亲社会行为的一种重要形式，是一种对别人、对社会有利的行为。中班幼儿已经萌发了分享的意识，但在行为中存在很多“伪”分享。本文从厘清幼儿“伪”分享行为的原因出发，揭示分享的本质特性，并采用提供机会、树立情感、激发行为、强化行为等“四部曲”策略，帮助幼儿重建适宜的分享行为，从而提高幼儿分享水平。

关键词 伪分享；幼儿；对策

中图分类号：G616，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0048-01

一、我们的解读——问题剖析

（一）“伪分享”行为不利于幼儿亲社会行为发展

“有价”的分享，言行不一致的分享，过于表面和口头的分享，使分享不再美好，幼儿间的信任会随着这些“伪分享”慢慢流失，同伴间的相处方式会慢慢变“畸形”，长期以往，不利于幼儿形成良性的人际关系，对于幼儿亲社会行为发展是非常不利的。

（二）“伪分享”行为不利于幼儿体验分享的快乐，阻碍幼儿的健康成长

迫于父母或教师的压力，不得不对其他同伴进行分享，建立在利益基础上功利性的分享，不是真正出于幼儿主观意愿的分享，在这种分享中体会不到分享的快乐，违反幼儿行为发展规律的“伪分享”是不利于幼儿健康成长的。

二、我们的行动——“四部曲”策略

（一）曲一：营造环境，提供机会

1.改变方式，营造温馨环境。“怎样的环境，怎样的刺激，就得到怎样的印象。”心理环境是一种隐性环境，发挥着“春风化雨”、“滋润静默”的作用。

妮妮从家里带来一个娃娃，不愿分享。见此情形，教师拿过娃娃，对妮妮说：“这个娃娃现在是我的了，如果你想玩，怎么办？”妮妮说，“向你借。”教师模仿妮妮高傲的样子说：“可我不想借给你玩，你心里感觉怎么样？”妮妮说：“有点难过。”教师又问其他幼儿：“你们的感受呢？”大家七嘴八舌说起来：“我也挺难过，不开心。”通过换位思考，逐步强化幼儿的分享动机与意愿。

2.重视分享，提供分享机会。在家庭中，面对分享行为的时候，家长一般都是强迫性让孩子去分享，这样的孩子大多是屈服权威的“伪”分享。家长可用商量的口吻来让幼儿分享，提供更多的可选择性的物品，尊重幼儿的需要，使幼儿由被动分享转化为主动分享。当孩子做出真正的分享行为时，教师、家长避免“假装分享”的行为，真诚地接受，不会助长幼儿分享时言行不一致的“伪”分享现象。

（二）曲二：移情训练，树立情感

实物角色分享：角色游戏区，幼儿玩“过家家”游戏。香蕉组发现没“菜”了，于是出现以下争抢的一幕。

甲：“我们没有菜，你们给我们点。”

乙：“我们也不够啊。”

甲：“本来就是你们拿了我们的菜。”

乙：“你不给我，我告诉老师去。”

乙：“我们的菜也不多，给了他们我们就不够了。”

老师“这些蔬菜是不是做饭给小朋友吃呢？”幼儿点头，“那么，我们就把没做好的蔬菜分给小邻居，他们做好了送一些给我们，大家分享着吃好不好？”甲和乙露出喜悦的神色。

（三）曲三：榜样示范，激发行为

1.同伴模仿。选取班中或园中具有正面影响力和号召力的幼儿，以视频、图片方式记录他们的分享行为。

2.教师以身作则。“身教重于言教”“以身作则”，教师是幼儿心目中的权威，是幼儿学习的榜样。“老师有件高兴的事想告诉你们，让你们和我一起开心！”“有什么不快乐说出来我们一起和你想办法。”“你们能商量、合作搭积木，真好！

（四）曲四：契机创造，强化享行为

社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，而是通过在实际生活中积累有关的经验和体验而学习的。教师要通过环境影响、感染幼儿。于是，我们开展了形式多样的活动。

1.专设“分享日”。“玩具分享”、“新闻分享”、“成果分享”、“零食分享”等等。把自己好吃的、好玩的、看到听到的或者自己亲手制作的物品和同伴、老师一起分享，掌握具体的分享技能，懂得如何将自己的东西和情感分享给他人。

2.“三分钟”分享。每天为幼儿提供三分钟，请他们将自己拿手的故事、歌曲等分享给同伴，给予幼儿展现自己本领的机会。活动开始，只有少数幼儿愿意展示，经过一段时间的观察，幼儿的参与性有所提高，在这有限的时间里愿意分享的幼儿逐渐增多，幼儿的分享行为有了显著提高，这样的分享活动更多是提供给幼儿精神上的分享机会，让他们从中获得满足感。

三、研究成效

（一）真诚地分享

温馨、恬静的环境，加上引导，孩子们逐渐建立了分享的意识。会乐于抑制自己的愿望，自觉地遵守规则，互相协作，互相配合，设身处地为别人考虑，摆脱以自我为中心，自觉产生分享动机和分享行为，他们的分享不是仅仅停留于口头和表面，而是发自内心的、真诚的。

（二）无偿地分享

从言行不一致的分享——言行一致地分享，从表面和口头的分享——真诚地分享，从“有价”的分享——“无偿”的分享。我们的孩子在分享这张考卷上，从最初的看不懂、不会、不情愿到现在的认识、熟练、情愿，获得了一个非常漂亮的分数！

分享不只是一种口号、一种形式，更多的是孩子内心的情感的表达。分享是快乐的一种方式，对于孩子的分享行為培养应该是一个坚持不懈、循序渐进的过程。当孩子把物品、心情、知识与他人分享的时候，我相信，他们收获的一定是别人的认可、别人的关心和一个充满快乐的童年！