小学数学课堂中学生反思习惯的培养心得

邵中宝

摘 要：数学是一门讲究计算和应用的学科，在数学课堂上培养学生的反思习惯，不仅可以有效提高学生解决问题的能力，还能促进学生计算能力的提升。从数学课堂中学生反思习惯缺失的现状展开分析，重点探讨了小学数学课堂上如何培养学生反思习惯的有效策略。

关键词：小学数学；数学教学；反思习惯

反思是思考过去的事情，总结经验和教训。就小学数学而言，反思指学生对自己数学学习过程的思考和再思考、审视和再审视。因此，反思是一种很好的学习习惯。小学中、高段年级学生有了一定的理解和自控能力，因此通过老师不断地坚持训练，留给学生相应的时间和空间，让学生进行反思，使学与思得到很好的结合，不仅提高了学习数学的效果，更使学生真正成为学习的主人。

一、反思习惯的养成对数学学习的积极作用

通过反思能够有效地促进学生学习质量的提升，为学生的更好发展提供积极的帮助。小学数学教学的一个重要目的是帮助学生更好地了解和掌握数学知识。但是数学学习需要循序渐进。只有在不断的积累过程之中学生才能够打下扎实的基础，为以后的数学学习做好充足的准备。在学到了一些知识，学生可以通过反思不断地检验自己的知识体系之中是否存在有漏洞，同時通过反思也能够让学生不断地审问自己，不断地思考学到的知识，这样一来学生就会对这些知识有更加深刻的认识和掌握。最后，在不断的反思过程之中学生会对已经学到的知识有更加深刻的认识和掌握。

小学数学学习对学生的思维能力有比较高的要求，同时通过数学学习也能够促进学生思维的不断发展。反思就是其中最重要的方式。不断的反思让学生对知识和问题有更加深刻的认识，在教师的引导下学生会尝试用不同的方式思考和解决问题。这些对学生的数学素养的提升能够起到积极的帮助作用。

二、运用“问题解决”培养反思习惯

在小学高年级数学教学中，采用“问题解决”教学模式对培养学生的反思习惯非常有益。“问题解决”教学模式不是教师简单的提问和学生回答，它是要求学生通过教师提出的数学问题进行深入的思考和猜想，并运用计算、推理、证明等思维方式，最终使数学问题得到有效的解决这样一种教学模式。教师如果能利用这样一系列的学习过程，来指导学生进行全面深刻的反思，就能够提高学生对数学知识和技能的理解掌握和灵活运用数学知识来解决问题的能力。例如，在学习多边形面积计算这部分数学内容时，教师要积极引导学生对多边形进行观察、思考和计算，对常见的数学问题进行反思：让学生思考两个相同的直角三角形能拼接成什么样的图形？通过这样的图形拼接，从中能找到计算三角形面积的方法吗？继续进行思考，是否能推算出计算平行四边形面积的公式？教师如果能将这些一连串的问题，让学生从简到难、前后连续地对这些问题进行探究和反思，学生就能在这个探究反思的过程中，复习旧知识，学到新知识。

三、运用“错误资源”培养反思习惯

教师在小学数学教学中，常常会看到学生在解答数学问题时总会出现各种各样的错误。像在混合运算中，学生经常忘记加减乘除四则运算的法则，在解答应用题时经常把题目答案中的单位遗忘或写错等各种问题。产生这些错误的问题，会影响学生数学学习的成绩。如果教师能运用这些“错误资源”让学生进行充分有效的解题反思，使学生能够找到在数学解题过程中的问题，就能让学生改正错误，并能提高学生自我反思的能力素质。例如，在学习分数加法和减法这部分内容时，教师让学生计算一些简单的分数加法习题，有学生提出：找到了分数加法的简便算法，即分母相乘是两个分数和的分母，分子相加是两个分数和的分子。对学生的这种想法，教师并没有加以否定和肯定，而是运用另一道分数加法“1/3+1/6=”，让学生按照该同学的“简便方法”进行计算验证，通过计算验证来证明结论是否正确。学生经过讨论交流和反复计算验证后，对刚才的结论有了正确认识：该学生的“简便方法”在一定条件下是正确的，只是没有考虑到如此简便计算的前提条件，也就是在分母互为质数的时候此法才正确。通过反思，提高了学生的数学思维能力。

四、运用“自我评价”培养反思习惯

教师要在课堂教学时，应经常让学生对数学概念的理解或习题的运算解答进行“自我评价”，特别是在学生出现计算错误或理解错误时，教师要有针对性地引导学生及时进行自我反思总结，对在习题解答中的问题进行自我评价，找出产生错误的根源或思维上的缺陷，培养学生经常进行反思的习惯，只有这样才能减少错误出现，快速提高数学学习成绩。

只有不断地反思，才会有不断的进步。小学阶段是良好的生活习惯、学习习惯的养成阶段，小学生和家长要对小学生进行正确的引导，使孩子从小养成良好的习惯。作为小学数学教师，我们要通过各种方法增强小学生的反思意识，使学生逐步养成反思的习惯。

参考文献：

[1]黄启受.浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J].内蒙古教育，2013，（12）：44-45.

[2]林惠娥.浅议小学数学课堂中学生反思习惯的培养[J].数学学习与研究，2015，（2）：130.

[3]吴永昊.探究开展数学课堂教学反思的策略[J].学周刊，2015，（13）.