探讨如何提升高中化学实验课教学质量

邱燕

摘要：在高中化学教学中，实验教学是教师教学的重难点，化学是一门以化学实验为基础的学科，整门学科都是围绕化学物质之间的反应展开的，故实验教学是教师讲解化学必不可缺的一个环节。本文结合现阶段化学实验教学的实际情况，联系实验课程本身的特点，从多个方面提出建议，推动实验教学的发展，最终促进高中化学教学整体水平的提高。

关键词：高中化学;实验教学;质量提升

中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0094

实验是化学教学的基础，也是化学教学的有效手段，通过实验可以让学生获得生动立体的知识，也可以帮助学生巩固以往的知识点。另外，化学实验还可以引起学生对化学的学习兴趣，也可以培养学生的动手操作能力与创新能力，因此化学实验在高中化学教学中是必不可少的一个环节。因此，在化学学科教学过程中必须重视实验课，针对目前实验教学现状，优化影响实验教学的主客观因素，优化教学设计，真正提高高中化学教育水平。

一、提前预习提出实验假设

科学家说过在实验过程中提出一个问题要比解决一个问题难得多，由此可见在高中化学探究实验中培养学生的假设与猜想能力是锻炼学生实验综合能力的基础。然而，大多数高中生仍处于模仿学习的阶段，提出假设和猜想是创新知识和探究知识的过程，学生还处于学习基础理论知识的时期，他们的假设和猜想水平还比较低，要么就是不敢假设，要么就是天马行空没有依据实验的现实条件，要实现边学习边创新的教学目标，需要学生具备接受新知识能力和消化新知识的能力。

针对学生缺乏对化学本质的深刻认识、发散思维能力较低、假设与猜想方法欠科学的现状，笔者认识到探究化学实验教学的重要性，并在实验前安排学生提前预习实验内容，并结合自己的学习和认识谈谈对实验的看法，并鼓励学生对进行化学实验过程会出现的现象进行假设和猜想。我们要意识到高中生的知识水平、学习特点和培养方向，只有把握好这些关键因素才能正确引导学生发现问题、分析原因，最终运用自己的判断思维对化学实验进行大胆的科学假设和猜想。

二、运用现代手段

在高中化学实验教学中，教师要适当运用现代化教育技术，优化课堂教学，提高教学效率。比如，针对高中阶段涉及的不易观察实验现象的化学实验，如反应较快，且直观性不强、可见度不大，教师在演示这类实验时可以运用录像摄影技术和多媒体手段为学生慢放实验过程，把实验现象放大，强化实验效果;针对那些因仪器或药品的限制或危险较大的高中化学实验，如反应时间长、反应复杂，教师可以运用计算机模拟化学反应过程，或将实验过程制作成动画，将其重放、放大，帮助学生直观地观察实验现象;针对一些对环境污染较大、对师生健康有损害的化学实验，以及无法处理有害有毒生成物的实验，还有错误操作会产生严重危害的实验，教师可以运用计算机为学生播放实验录像，或依托多媒体进行模拟教学，让学生对实验留下深刻印象。例如，在讲“钠与水的反应”时，一般使用少量的钠，且反应较快，学生观察效果不理想，特别是坐在教室后排的学生几乎看不清楚实验现象，教师可以运用投影仪让化学实验现象清晰可见，从而提高教学效率。

三、设立趣味实验

教师在教学中，可以将学习的知识点与现实生活相联系，设立一些具有趣味性的实验，以引起学生的学习兴趣，让学生对真理产生探寻欲望，使学生能积极主动的投入到学习中。

例如，在教学《水的电离和溶液的酸碱性》时，会讲到酸碱指示剂的性质，这时可以利用这些性能来设计一些趣味实验。教师可以带领学生来揭密一些生活中会出现的骗术，比如血手印骗术。教师可以让学生根据酚酞的性质来设想骗局的原理，然后让学生动手还原这个实验。一些学生就可以想到在白纸上喷上酚酞，等它晾干后，用手沾上碱液就可以在白纸上显现出血手印来。此外，教师还可以让学生查阅资料，让学生找出还有哪些反应可以做出类似的效果。由于这种实验充满了趣味，很容易引起学生的好奇心，使学生充满求知欲，从而带动学生主动查閱资料进行学习。

四、培养学生形成良好的实验习惯

由于实验课本身相较于课堂教学而言具有较大的自由度，没有将学生束缚在座位上，而是在进行简单的教学指导后让其自行操作实验，因此一定要规范学生的实验操作步骤并培养学生养成良好的实验习惯。在教学中首先要告诉学生进入实验室时一定要有序，过于无序的进入实验室会影响到实验室中正在实验的其他人，而且嬉戏打闹有可能造成仪器的损坏和药剂的浪费。其次在实验开始前的步骤教学一定要足够详细，为学生讲解每一步的操作原理和注意事项，由于化学药剂部分具有腐蚀性，因此要及时提醒学生哪些药品使用时要足够谨慎。再次在学生自己动手操作过程中，也要注意每组学生操作的即时状况，错误的步骤进行纠正改错，在利于培养学生对待实验严谨态度的同时，规避可能发生的安全事故。

五、注重实验后的反思

实验本身虽然有正确的理论指导，但是失败在所难免。这和很多因素有关，学生做实验的目的不仅仅是为了完成教师的任务，而是要通过实验发现书本中没有描写出来的问题，寻找自己对这方面知识掌握不足的地方，在以后的学习过程中避免重蹈覆辙。例如，在学习用高锰酸钾制取氧气的实验时，很多学生明明在安装实验仪器时都是正确的，并且也用排水法收集到了氧气，为什么最后总会出现试管无缘无故炸裂的情况呢？很多学生在实验过程中并没有深究这一原因，导致漏掉了一个重要知识点，那就是实验操作后，学生先撤掉酒精灯了，这就使烧杯中的水倒流进了试管，试管炸裂。这就是反思的重要性，它能带我们发现平时不能发现的不足。

高中化学实验课程的优化设计要联系实际，优化教育体系，多方面统筹规划，以实现高中化学实验课教学效率提高的教学目标。通过提升教师对化学实验教学重要性的认识，在实验课上重视增加学生的动手能力，提高学生的实验操作以及思考总结能力，培养学生对化学学科的学习兴趣，进而培养学生优秀的综合素质。