关于高职微课教学的几点体会

摘 要：随着教育信息技术的发展，微课教学作为新型授课方式被各类院校广泛采用，特别是在高职教育舞台上将发挥重要作用。本文结合高职教育的特点，阐述微课在高职专业课程教学中的适用性及其应用策略。

關键词：高职教育；微课；适用性；应用策略

一、微课教学对职业类课程的适用性

1. 有利于解决教学中的重点和难点。职业院校的教育目标是培养掌握行业技术和服务规范的高级应用型、技术型人才。微课短小精悍，以视频为主要载体，往往针对课程中的某一知识点、某一操作技术难点进行集中而精细的讲解，重点环节、技术关键点在微课中被强调，有利于教学重点、难点的突破，特别是在实际操作环节可有效地为学生提供指导，有利于对学生实践能力的培养。

2. 有利于促进学生自主学习。高职院校不仅要培养学生掌握岗位基本技能，还要培养学生分析问题、解决问题的能力，行之有效的办法就是培养学生自主学习的能力。微课作为主要教学手段，为学生的自主学习提供重要参照，可引导学生自主学习、自主攻破技术难题，有利于对学生钻研意识、自学能力的培养。

3. 适合不同层次学生，有利于调动学生积极性。高职类学生学习能力良莠不齐，且学习热情不高，自我约束能力相对较弱。在课堂教学中，微课课例简单，学习内容与目标单一，学生可根据自己的基础和接受程度控制视频的播放速度和次数，还可以课后播放，有利于后进生的学习。同时，微课教学打破了以往教师利用粉笔、白板、课件授课的固有模式，采用视频教学方式既新颖生动，又具有画面感，可将抽象的知识形象化地展示，降低了知识学习的难度，有利于提高学生学习兴趣。

二、微课资源在专业课程教学中的应用策略

在高职专业课程教学中，因教学内容不同、教学重难点不同、教学环节设计不同，微课的应用方式也有所区别。

1. 课前利用微课进行基础性预习。课前预习阶段，专业教师可在课前布置微课预习作业。教师课前交代新课的教学目标，要求学生按照课程学习目标利用微课资源自学新课内容，粗知新课内容并找到疑问点，便于学生课上的学习更有针对性，可有效提高学生学习质量。比如，在城轨运营管理专业“客运服务”课程“乘客投诉”一节的教学中，可布置学生课前自学投诉的分类、常见投诉问题、投诉的主要原因及常见投诉问题处理办法等内容。

2. 借助微课导入新课。作为职业类课程，在导入新课上要突出教学内容的专业性，所以一般的课堂导入可利用微课资源或介绍岗位背景、技术发展趋势，或提出疑问，或引入工作情境，或强调重点等方式。还以“客运服务”课程“乘客投诉”一节的教学为例，可以利用微课展示部分客服中心投诉视频案例，引发学生对投诉事件的思考；也可以通过微课引入地铁企业相关投诉管理制度，引发学生对于乘客投诉问题的关注。

3. 通过微课加强课上导练。导练环节是一节课程的重心，也是微课资源最能体现其效用的关键点，特别是在专业技能课程教学中。但这并不意味着导练环节完全依靠微课教学，在这部分内容中要针对教学的重点、难点设计相对简短又完整的微课视频。一般情况下，教师可对教学内容进行适当的加工、修改和重组，使其教学内容更精简完整、教学目标更明确。

4. 课后巩固延伸。课上在专业课程教师讲解完操作步骤后，学生马上跟着操作，具体技术难点容易掌握，但也容易忘记。或者由于学员的学习能力的差异性，部分学员无法顺利完成学习任务。课后，教师要引导学生通过反复观看微课进行个性化的复习巩固，或者以设疑、答疑的方式引导学生做延伸性思考。

总之，要充分发挥微课在专业课程教学中的辅助作用，最重要的还是找准微课与课堂教学的切入点，在合适的时机采用合适的方式，使微课准确、合理地融入课堂教学。

参考文献：

[1]郭凯，马平安，王瑞芳.浅谈微课在教学中的应用[J].甘肃科技，2014，30（24）：94-95.

[2]刘紫红.微课在高职教学中的应用[J].教育文摘版，2015（4）：200.

注：本文系黑龙江省职教学学会“十三五”规划课题“高职‘微课的设计开发与应用研究”（课题编号：GG170147）研究成果。

作者简介：何玉玲（1978— ），女，满族，哈尔滨五常人，硕士，副教授，研究方向：教育教学。