行动导向教学在中职建筑专业课堂教学中的应用

(江苏省东台中等专业学校，江苏东台，224200)

前言

中职学校在对学生开展专业教育的时候，需要立足当前现代教育所提出的能力需求的教学模式进行创新性的思考。中职学校不仅要对学生开展专业理论知识的教育，也需要在教学实践中提升学生的综合能力，强化专业教学的成效性和科学性。行动导向更加关注学生在知识学习中所呈现的作用，通过学生参与以及互动来完成多项教学任务，能够让学生实现专业能力以及社会实践等能力的培养，值得在课堂教学中应用。

1 对行动导向教学的思考

行动导向是欧美国家对职教教学进行创新的一项探索和模式研究成果，学生是整体教学的中心，重视对学生进行职业能力的培养。在具体知识教育中要教会学生如何对课程知识进行科学的思考，让学生能够学会工作，这是主要的教学目标。行动导向要求专业教师必须要创建一种和工作实际情况相符的学习氛围，学生是专业教学的中心，教学任务为具体的载体。教师需要组织并科学指导学生在完成具体专业学习任务的过程中，能够发挥手脑并用的作用[1]。而学生通过做学结合的方式获得专业能力和学习方法的培养，这是一种比较科学的专业教学模式。

2 中职教师借助行动导向给建筑专业学生实施课堂教学的必要性

2.1 改变滞后的课堂教学现状

中职教师借助行动导向给建筑专业学生实施课堂教学是具有多种必要性的，首先可以改变滞后的课堂教学现状。当前中职教师在对学生开展专业教学的过程中，仍然以传统知识教育为主，学生只能被动地接受教师所讲解的专业知识，不能和教师进行知识的互动和沟通。这样的课堂教学忽视学生在专业学习中所呈现的感受和需求，有没有考虑到学生在专业学习中所呈现的差异性，更加不能调动学生对专业知识进行深度探索的能动性。而行动导向更加关注学生在知识学习中的情况，让学生在具体学习任务重中对专业知识进行思考和运用，这样就可以自己改变传统课堂教学所带来的弊端。

2.2 顺应现代中职教学改革的需求

中职学校必须要立足当前素质教育和现代教学所提出需求，对传统教学模式和思维进行突破式探索，更加关注对学生进行学科能力的培养。而行动导向是以学生为课堂教学的中心，关注对学生进行专业能力的培养，让学生在具体教学任务探索中实现自主以及实践探索等多项能力开发和培养，这样能够提升学生对专业知识进行探索和运用的成效性。所以中职学校倡导对建筑专业学生开展行动导向的课堂教学，能对传统教学模式进行突破，也可以顺应当前职业教学改革所提出的能力培养需求。

3 中职教师以行动导向为指导创新建筑课堂教学的策略

3.1 及时更新专业教学观念并强化自身素质

教师需要开展以下几个方面的探索工作，第一，教师必须要从思想层面上认识到职业教育必须要将行动导向作为专业教学的指导方向，对教学模式进行突破和创新性的思考，这样可以给学生打造更优质的知识探索和能力培养平台。第二，管理层需要更新教学理念[2]。管理层需要了解到将行动导向纳入到专业教学中是可以提升专业教学的成效性，需要将其纳入到建筑教学中。教师必须要遵循课堂教学中所呈现的客观规律，接受全新的教育思想，以行动导向为指导对教学内容和内容和模式进行创新性的设计，这样可以给专业课堂教学提供更多的推动力。

3.2 提升学生的主体性实施多种教学方法

教师在这建筑专业学生开展课堂教学的时候，要想以行动导向为指导对教学质量进行进一步的提升，也需要强化学生的主体性并实施多种教学方法。首先，教师无论是在教学目标还是课堂环节的设计上都必须要体现出学生在知识教育中所呈现的主体性[3]。依照职业实践所提出的需求对教学情境进行科学的设计，让学生在比较真实的教学情境中对专业知识进行探索，以此让学生在掌握课程基础知识的同时能够实现综合能力的培养。其次，针对专业教学所呈现的特点，教师在对建筑专业学生开展知识教育的时候，可以通过项目教学，案例教学以及角色扮演的方式对学生开展更高层面的专业知识讲解和实践能力培养。

结论：中职教师借助行动导向给建筑专业学生实施课堂教学能改变滞后的课堂教学现状，也可以顺应现代中职教学改革的需求，提升职业教育的科学性以及成效性。本文认为中职教师要想以行动导向为指导创新建筑课堂教学的质量，需要开展多项探索工作，首先应该及时更新专业教学观念并强化自身素质。同时，教师应该提升学生的主体性实施多种教学方法，让学生能得到更优质的理论知识教育以及专业实践能力的培养。