探究式教学在小学数学课堂中的应用研究

苏娜

摘 要：小学数学教师要将素质教育理念视为指导思想，坚持以生为本原则，组织特色的教学活动，展开有效的教学指导，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的自学热情，引导和鼓励他们朝着正确方向突破自我、挑战自我，掌握更多的学习方法，养成良好的探究习惯，如此一来，数学教学工作才能顺势走向一个更大的成功。探究式教学模式的应用，为学生真正的学好数学提供了有利条件，教师要根据学生的实际情况，选用不同的授课方法，帮助学生进行探究，进一步促进学生身心的健康成长和学习能力的全面发展。

关键词：小学数学 探究式教学 模式应用 分析 思考

以往的数学教学多以教师为主导，要求学生完成这样、那样的学习任务，丝毫不考虑学生是否乐于接受，不和谐的师生关系，降低了课堂的教学实效，打击了学生的自学信心。如何引导学生探究学习，运用有效的教学策略，改正学生的不良习惯，并从不同角度、不同层面出发，活跃学生逻辑思维，启发学生创新意识，确保各项人才培养计划的顺利实施，这是数学教师们值得深思的首要问题。探究式教学以学生为主体，教师发挥辅导作用，既能提升学生的认知水平，也能满足学生的个性需求，我们何乐而不为呢？

一、创设教学情境，提出相关问题

小学数学教师要根据具体的教学内容，创设合理的教学情境，来刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，提出相关问题，引发学生思考。常言道“良好的开端就是成功的一半”，将问题作为探究式教学的开始，结合学生的性格特点、个人能力、兴趣爱好，整合课程资源，简化教学过程，贴合实际的激发学生探究学习、独立思考的积极性、主动性，一方面可以去除学生的抵触情绪，打消学生的认知顾虑，让问题的设置更显合理，另一方面还能减轻教师的教学负担，优化最终的教学效果，真正达到一举数得的目的。例如，针对“3的倍数”进行教学时，教师可以利用游戏创设问题情境，先在黑板上随意写出一组比3大的数字，然后要求学生自行思考或者合作讨论，看看这组数哪几个是3的倍数，哪几个不是3的倍数。简单游戏激发了学生的数学兴趣，营造出好的教学氛围，会使学生对于后续的学习活动充满期待。

二、更换教学方法，鼓励自主探究

新课程改革在小学教育领域全面深化，教师应努力提高自身的教学能力，调整课堂的引导方向，不断研究教学方法，不断探索新的途径，将学生的“被动学习”转变成“主动思考”构建和谐互动平台，促进学生全面发展。例如，在教学“三角形面积的计算”一课时，教师要改变以往那种灌输指导的方式，组织探究式教学活动，为学生提供更多材料，鼓励学生自主学习。如用剪刀、硬纸板剪出几个直角三角形、锐角三角形，让学生思考如何进行面积的计算，启发学生“探究”精神后，再针对重点、难点、关键点内容作出深入指导，这样的教学方式非常符合小学生个性化的学习需求，也有利于高效课堂的构建，助推着基础教育事业更好更快的发展起来。

三、善用媒体设备，激发学生兴趣

小学生总是活泼好动的，如果教师始终沿用一种教学方法，要求学生死记硬背公式、概念，解决相关的数学问题，那么学生就会衍生出不同程度的抵触情绪，注意力不够集中，自学热情普遍偏低。多媒体技术的应用，避免了上述弊端现状的出现，它会变抽象知识直观化、理论知识形象化，实现有效的教学目标，取得理想的教学成果。例如，在“长方体与立方体”相关内容的讲授过程中，教师就可以利用多媒体设备剖析长方体、正方体的图形特征，然后指导学生从不同角度去认识长方体与正方体，同时下达探究任务，明确学生思考方向。以此为基础，给予学生充足时间去思考、去实验、去验证，最终达到启发学生探究意识，提高学生数学能力的目的。多媒体具有动态的、直观的、生动的教学优势，可对学生各项感官形成刺激，焕发课堂新的活力，满足学生不同需求。

四、探究结合实践，小组合作讨论

在教学中，数学教师必须认清学生的主体地位，要多给学生时间、空间、条件，鼓励他们探究学习。同时关注学生的成长动态，了解学生的学习情况，将“探究”“实践”有机结合在一起，激活学生抽象思维，让后续教学计划落实起来更显高效。例如，讲授“平行四边形的认识”这一知识点时，我会把学生按照能力分成几个小组，之后拿出各种各样的学习工具，让学生回答如下几个问题：（1）在现实生活中，你见过平行四边形吗？（2）你知道平行四边形的什么知识？（3）请你说一说平行四边形的边有什么特点？再要求学生拿着工具拼接操作，通过小组合作讨论，给出他认为最正确的答案，推荐一个说的最好，想的最多的学生走上讲台，争做“小老师”，使全班同学都能在他的讲说下，产生探究学习的强大动力，这远比教师灌输指导的效果要好得多，学生也更乐于接受。教师教的轻松，学生学的快乐，一节高效的数学课就在师生和谐互动下顺利完成了。

结语

总而言之，探究式教学模式的应用已成必然，必须引起数学教师们的高度重视。提出问题创设情境，让学生养成自主分析和独立思考的好习惯，再针对具体内容作出教学指导，多为学生创造机会，大胆放手鼓励自学，这样，学生才能真正的学好数学，顺势走上一条全面发展的创新之路，并为基础教育现代化进程的持续加快起到一定的积极影响，成功揭开当代素质教育的崭新篇章。

参考文献

[1]张晓薇，许红梅.自主探究式教学模式在农村小学数学教学中的应用[J].山西农经，2017（08）：91-92.

[2]马子元.探究性教学方法在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].中国校外教育，2016（23）：44-45.

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[4]张晓薇，许红梅.自主探究式教学模式在農村小学数学教学中的应用[J].山西农经，2017（12）：309-310.