计算机应用课的“任务驱动”教学模式

迟永芳 沈阳城市学院

随着社会的发展，如今的社会对人才的需求越来越高，而各大院校对学生整体素质的培养教育和实践能力也越来越重视。在计算机科学与专业技术的教学过程中依旧有许多问题存在，比如灌输式知识理论学习，像这样的学习模式很难使学生有一个积极主动的学习，而是一般处于被动进行知识灌输，使得学习效率和实际运用能力大大降低。。为了能够解决这样的问题，促使学生拥有更强的自我学习意识以及激发学生学习能动和主观创造性，必须对一些落后的教育模式进行改革。

1 任务驱动教学模式简述

1.1 什么是任务驱动教学模式

任务驱动教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，这需要教师在教学过程中将所教学的内容设计成一种或者多种让学生增加学习兴趣的项目，在整个教学过程中通过教师的指引和点拨使得学生能够进行很好的兴趣学习，通过为了使得教学中的各项任务和目标能够逐一完成，使得学生们学习的过程更有动力。这样的教学模式实际上是将被动灌输教育模式转变为能增加学生主动学习的教学模式。

1.2 任务驱动教学模式优势

1.2.1 明确学生学习目标

任务驱动教学模式中，教师会将学习内容设计成有趣或者有意义的项目或活动，学生们在了解整个项目之后能够有一个清晰的任务理念，通过教师的引导，知道自己的学习目标和方向，使得其在项目完成过程中能够有一个更加清晰的学习目标。

1.2.2 提高学生主观能动性

学生们对计算机学科与专业技术知识上参差不齐，有些学生的实际操作能力不强，有些学生基础知识薄弱，对于这样的学生群体来说，只有进行任务驱动教学模式，根据其各自的水平进行引导教学。在学生学习过程中由于其能力参差不齐很有可能会导致学习积极性下降，然而一旦建立任务驱动教学模式，学生们实际学习中都有着相同的目标，这个时候只要学生感兴趣且愿意去做，就很有可能和别的同学处于同一进度，相对来说能大大提高其学习的主观能动性。

1.2.3 增加学生学习积极性

任务驱动教学模式能够促使学生们在学习中拥有一个主动性角色，突破了以前的传统教学模式，让学生能够在学习中起到自我主导作用。在教学过程中，能够将这种主导作用转变为自己学习的动力，随着对活动项目的了解完成，能够逐渐激发学生们学习积极性。

1.2.4 培养学生创新能力

在整个教学过程中，教师将教学内容设计成各种项目活动，通过不同的项目活动使得学生们能通过各种方法以及各种渠道进行任务，相对来说，通过利用不同的方法完成项目活动，任务驱动教学模式可以让学生们创新能力提高。

2 任务驱动教学模式教学方法

2.1 分析教学目标与学生特征

教师在设计整个项目活动内容的时候，一定要将教学的整体目标以及教学中所需要的方式方法很好的运用进去，这样才能更好的进行教学。另外分析学生们的整体学习风格以及平均学生学习能力和状态，将学生的整体特征进行一个良好的预设，根据学生情况进行良好的项目活动划分，从而使得学生们能够按部就班的进行任务，也能让学生们在学习过程中进行良好的消化过程。

2.2 情境预设

为了能够更好的进行教学，教师可以创建一个情景模式，让学生在情景模式中进行互动，先将学生们引导进入教学氛围。之后根据生动形象的教学情境让学生们在学习中有一个更直观的体验。

2.3 解决问题

将情境预设之后，教师们可以先不把整个情况讲解清楚，可以在学生们互动和探讨过程中适当的加以引导，再让学生们进行探究活动，根据学习主题来进行一定的活动尝试着去完成教师设计的内容。当问题被学生们了解了一遍并有了自己的看法和观点之后，教师可以将问题的正确答案或者解决方法高知给同学们，这样才能让学生们能够记住问题及答案，增加其学习效果。

2.4 成果展示

学生在完成项目活动目标之后，可以让他们分小组进行成果展示，每个人可能完成的方法和效果都不一样，让学生能够乐意分享其项目完成方法，能够更好的促进学生之间的交流，能够让学生们在探讨互动中一同进步。

3 结束语

学校的教学应该适应教育课程改革的需要，本文引入任务驱动模式的理论，并结合计算机教学课程进行了实践探索，构建课程教学的新模式，希望能够为我国新教学体系的建构提供借鉴。

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