浅析如何开展幼儿早期阅读活动

张素素

摘要：幼教纲要中强调和倡导，要在语言教育目标体系中将幼儿早期阅读方面要求充分纳入其中，要在生活中培养幼儿良好的文字符号和简单标记兴趣，充分运用绘画、图书等手段和策略，强化对幼儿书籍阅读热情的提升，努力帮助和引导幼儿实现早期阅读能力的持续性培养。本文主要对如何开展好幼儿早期阅读活动进行分析和探究。

关键词：幼儿；早期阅读；开展

正文：

对于幼儿而言阅读活动是其他各项活动的前提和铺垫，也是推动个体形成终身学习良好习惯的重要方法手段，对于幼儿来讲，早期阅读不仅能够培养孩子好读书、勤思考、乐学习的良好习惯，而且强化幼儿科学阅读习惯的培养，为幼儿自身的长远发展提供坚实的支撑。如何最大限度地将幼儿早期阅读兴趣培养起来、怎样让幼儿热衷于阅读、在阅读活动中乐此不疲应当是教师和家长需要认真思索并不断尝试探究的重要课题。

一、强化良好阅读环境的有效创设

环境能够影响人的性情和心境，一个好的环境、温馨的环境能够强化人探究意识和主动参与的积极性。着眼于幼儿早期阅读兴趣的培养，教师可以将一些色彩温和的图画悬挂或者喷绘在墙上，在房顶上可以悬挂一些轻盈的蓝纱，将浅蓝色的地垫铺在教室地面上，放置一些学生比较喜欢的卡通靠背，购置一些学生们比较喜欢且随手可取书目的小书柜，努力硬件设施提供坚实的保障。另一方面，教师应当全力创设愉悦、轻松且适合幼儿的语言交流环境，对于幼儿相互之间、幼儿与教室之间的沟通交流进行最大限度的鼓励和支持，对于幼儿的发言和交流进行表扬和肯定，让幼儿敢说、想说、渴望说。特别是幼儿在完成阅读之后，教师可以组织他们开小型的读书座谈会，让幼儿们结合自身阅读过程中喜欢的人、事或者图画等进行充分的交流和分享，对于一些听起来比较幼稚的想法也不能嘲笑，而是进行积极的鼓励和引导。在早期阅读活动中教师还应当强化“分角色情景演绎”策略的运用，在一些对话类的阅读书籍中，鼓励幼儿分别担当不同的角色，进行情景演绎阅读，这样能够让幼儿的有效注意力充分聚焦到阅读活动之中，帮助和引导幼儿全身心地投入到阅读之中，还可以在此基础上，让幼儿结合自身所扮演的角色说一说自己认为这个动物应当是什么样子的、直观形象如何、特點和优势是什么等，强化幼儿读书过程中想象能力、语言表达能力、交流能力的持续性提升。

二、强化适宜幼儿阅读材料的提供

《纲要》中明确提出，教师要将一些适于幼儿阅读的低幼读物提供给幼儿，经常和幼儿在一起阅读相关的书籍、讲一些契合幼儿阶段认知特点的故事，尽可能地将幼儿语言表达能力丰富起来、让幼儿的阅读兴趣活跃起来，让幼儿的阅读习惯科学起来。在基于幼儿早期阅读教育教学活动的实施过程中，教师应当对幼儿的心理特征以及年龄阶段特点进行充分的考虑，将那些与幼儿生活息息相关、总体上比较有趣、简单、具体且有着生动形象和鲜明色彩的图书提供给幼儿，最好是那些句子比较短而且经常进行语句重复、文字非常优美、非常适宜阅读的图书、绘本，比如《宝宝睡前故事》、《好饿的毛毛虫》等，这些书籍既有图也有文，语言既浅显又规范，既有宽广的知识面也有趣味性，教师应当将这些图书放置在幼儿们可以随手取得的地方，方便幼儿阅读，强化幼儿自主性的选择、自由性的感知和体验、自发性地探索等良好阅读习惯的培养。教师应当经常性地向书架中投放一些新书，并且对新书的内容进行全面、形象的介绍，实现幼儿阅读的兴趣和欲望的充分提振，教师还可以选择一些适合幼儿角色游戏或表演的图书或绘本，让幼儿在书籍阅读后进行相关的角色扮演，教师还可以为幼儿提供一些夹杂卡通人物、小动物等混合内容的阅读资料，让幼儿充分结合自身的兴趣爱好进行选择性阅读，并且在阅读之后谈一谈自己的体会和感想，书籍中所发生的故事是什么、涉及到了几个人物、故事的结局如何、告诉我们什么样的道理等，从而让幼儿的想象力得到发挥、阅读能力得到持续性发展。

三、强化阅读趣味性活动的组织

当前幼儿家长反馈的比较集中的问题就是幼儿喜欢玩手机、看电视，对读书兴趣不高、不愿读书、不主动读书、不喜欢读书。基于这一问题，教师可以帮助和指导幼儿组建“小小读书会”，动员和引导幼儿家长充分参与其中，以个家庭为一个小组，每次的读书会由其中的一个家庭举办，并且依次轮流进行，对于家庭举办和组织读书会的形式创新进行鼓励和支持，然后分门别类地进行阅读，有历史典故方面的、有看图说字方面的、有动物习性认知方面、有日常生活小常识方面的、还有切水果、消消乐、兽棋、跳棋等益智类游戏方面的，在课前可以安排幼儿轮流为小伙伴们阅读一些内容或者将一些小故事，然后大家一起讨论和交流，通过这些阅读能够强化幼儿基础知识的普及，努力将幼儿阅读兴趣和习惯充分地培养起来，特别是亲子阅读能够让幼儿在与父母的阅读互动交流中感悟和体验阅读的乐趣，在幼儿与父母的共同阅读中实现充分的思维碰撞，让家长更有针对性地对幼儿进行教育引导和启发点拨。同时，教师应当多组织家长讲座或家长会，让家长基于早期阅读的价值与意义实现全面的认知，在幼儿园组织的各种阅读活动动员家长积极地做好参与和配合，让家长在幼儿睡觉前为他们读一些睡前小故事，或者朗读一篇优美的小文章，多问问幼儿们听到了什么、有什么样的理解和感受、故事中的情节是怎样的等，让幼儿的阅读兴趣得到充分激发、阅读、听读注意力得到充分的聚焦，让幼儿在心灵中与书中的人物进行交流，这样对于幼儿早期阅读能力的提升也是极为有益的。

结束语：

早期阅读能够助力幼儿智力的开发、助力幼儿思维的充分活跃和发散、助力幼儿良好语言感知能力的培养，在早期阅读活动中教师应当注重有效环境和情景的创设，注重适宜幼儿阅读的相关材料的提供，注重幼儿阅读、亲子阅读等趣味阅读活动的组织和开展，帮助和引导幼儿形成和发展良好的阅读兴趣和科学的阅读习惯，让早期阅读活动更好地伴随和引领幼儿的成长与发展。

参考文献：

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