优化教法，激活高中数学课堂效能

王鑫

摘要：数学是一门研究空间模型及结构变化的学科，在高中整体教学框架内占有较为重要的地位，其对培养学生的空间想象能力、思考能力、理解能力及运算能力具有较大的促进作用。数学教师要对此有深刻的认识，不断在数学教学中强化责任意识，全面改进和优化自身的教法运用，有效激活高中数学课堂的活力和效能。本文将就数学课堂的有效教学策略进行探讨。

关键字：高中数学；课堂教学；策略

随着新课改的全力推进和众多数学教师的共同努力，数学课堂的教学效能有了大幅度的提升，这是值得我们欣慰和自豪的事情。但不可否认，在高中数学课堂教学中依然存在着诸多弊端，这需要教师以这些问题为突破口，不断探索有效的教法和学法，为高中生较好掌握数学知识技能打好坚实的铺垫。本文将从备课、教法运用、教学评价三方面入手，就高中数学课堂存在的问题提出一些有益的解决方法。

一、让精心化的教学准备，助力课堂的有效性

教学准备作为数学课堂教学的重要组成部分，是教师谈论的永恒话题，精心、细致、高效的教学准备，能在很大程度上增强教师课堂的驾驭能力，让教师高效全面的向学生讲授数学知识技能，可大幅提升课堂教学的效能，但一些教师对教学准备的重视程度并不高，这自然会或多或少的影响到课堂的教学效果。鉴于此，教师要改变对备课的态度，积极进行精心化的教学准备，提升课堂的有效性。

做好精心化教学准备，首先，教师要分析学情和具体采用的数学教材，对于学情，教师要了解每个学生的数学知识掌握情况、数学学习水平、数学学习方法运用等，对于教材，教师要了解教材编写理念、章节数目、内部章节联系、具体模块设置，通过对学情和教材的深入分析，有利于教师把握整体的教学方向。其次，教师要对每个章节的具体学习内容进行研究和剖析，从细处入手全面理解所要教授的知识点，理清教学的重难点和易混淆点内容，并明确和设置合理的教学目标、任务。例如，在学习《不等关系与不等式》章节内容时，其教学目标为：①深入感受不等式关系的普遍存在；②能较为准确的运用不等式（组）表示存在的不等式关系；③基本掌握运用作差比较法比较实数和代数式大小的方法；④能应用所学知识解决一些简单的不等式问题。通过明确课堂的教学目标，有助于提升数学教师教学的目的性。最后，教师要积极参考和借鉴优秀教师同行的教法运用，提升教学准备的科学性和合理性。

二、让多样化的教法运用，提升课堂的新鲜感

教学方法是课堂教学的重要载体和依托，传统的教学方法一般是口授法+板书实施教学，这种单一的教法不能有效适应新形势下的课堂教学，也不利于提升学生学习的兴趣。鉴于此，教师要积极运用多样化的教法，提升课堂的新鲜感。

例如，在学习《一元二次不等式及其解法》章节内容时，教师可以采用多媒体教学法+问题教学法实施教学。首先，教师可以利用微课视频向学生具体讲解一个运用不等式的应用案例，让学生在有渲染力的微课视频讲解中提升对数学知识的学习兴趣，并将主要精力放到课堂上。其次，教师可以利用PPT课件向学生展示本节课要探究的数学问题，如①一元二次不等式的基本概念是什么？②一元二次不等式的具体解题步骤有哪些？③二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集之间有怎么样的关系？等等，让學生思考这些问题的设置目的和初衷，并带着这些有针对性的问题走进对《一元二次不等式及其解法》章节内容的学习，有效提升学生的学习欲望。最后，教师要利用随机提问法对学生的问题解决情况进行了解，并对重要的问题进行深入讲解，以此带动学生的参与度，突破课堂教学的重难点内容。

三、让多元化的教学评价，提升课堂的活跃度

教学评价是课堂教学的总结环节，对于巩固学生学习效果，提升教学质量具有很大的帮助，但从目前来看，往往是教师单一式口头评价，存在主观性因素强、评价随意、学生参与度低的问题。鉴于此，教师要积极开展多元化的教学评价，带动课堂的活跃度，提高评价的效能。

例如，在学习了《二元一次不等式（组）与平面区域》章节内容时，开展多元化的教学评价。学生A称，其对用集合的观点、语言来分析和描述几何图形有了较为全面的掌握，并对数形结合的思想有了深刻的认知，但对如何确定二元一次不等式Ax+By+C>0（<0） 所表示区域还需要进一步的学习。学生B评价学生A称，A对二元一次不等式理解的还是很到位的，但对二元一次不等式（组）表示平面区域的画法总是出现问题，需要改进。最后，教师根据学生们的叙述，进行总结性的评价，对A同学能基本掌握该节的内容表示认可，对其在平面区域方面遇到的问题给予积极的帮助和解决。通过这样多元化多主体的教学评价，强化了学生的参与性，让评价结果更加科学合理。

总而言之，高中数学教师要全面认识到数学学科对学生未来发展的重要促进意义，不断更新教学观念，积极改进教法运用，合理优化教学流程，用精心化的备课、多样化的教法、多元化的评价，有效激活数学课堂的教学效能，为学生的高效学习、快乐成长创设良好的环境氛围，并以此促进高中整体教学质量再上一个新的台阶。

参考文献：

[1]刘贵君.高中数学课堂有效教学策略探讨[J].才智，2017（13）：76.

[2]朱敏.新课程理念下高中数学课堂教学评价的研究[D].华中师范大学，2008.