关于小学语文写字育人的几点思考研究

顾晓燕

摘要：小学教育是我们学习的起点，从这里开始我们接触知识，改变自我认知，逐渐建立起只属于自己的价值观、世界观和人生观。我们初次接触汉语教学，都是从最基本的汉字书写开始认识。汉字的认识在我们所有的学习生涯中有着重要的意义，本文就从写字教学的优点出发，结合教育现状，总结写字教育实施的具体策略，以供参考。

关键词：写字教学；小学语文；探究

引言：

汉字是我国重要的文化组成部分，是我们从小开始学习认识的最基础的知识，在现代加快推进教育改革的进程下，很多学校对写字教育不重视，偏向于借助现代电子教学，课后练习也以电子设备辅助为主体，让学生在汉字的学习上，缺乏了很多自主学习机会，传统的书法等写字练习也逐渐在小学教学中没落。在这样的现状下，我们要不断思考提高写字教育水平的方法。

一、小学语文中写字教育的优点及教育现状

（一）书写汉字，让小学生体会国语文化，提升个人素养

汉字是我国汉语言文化中的基础，对语言文化发展具有重要意义。近年来，我国对语言文化越来越重视，因为它不仅是一种文化形式，更代表着我国的文化精髓。对于小学生进行汉字书写的教育培养，能让小学生为以后的学习做最基础的铺垫。当然，写字教育让小学生在书写汉字的时候，能切身体会汉语的魅力。我国语言文化博大精深，通过写字的过程，培养学生的耐性、习惯，在一笔一划的练习中，让小学生的脾性得到磨炼，更加富有耐心，更加懂得别人写字行云流水并非一日之功，形成良好的写字习惯和个人素养。

（二）写字教育，锻炼学生气质，给予自信

在我们的面试求职或生活写作中，一手漂亮洒脱的好字往往能让人无比自信。俗语说“字如其人”，一个人的字迹里通常包含着这个人的气质修养，好看的字迹让人赏心悦目，让人对这个写字的人产生更多的好感。对小学生来说，人生处在起点，练就一手好字能让他们在以后的成长中拥有更多的自信。同时，正确的写字姿势能让人养成良好的书写习惯，对身心的发展都有良好的作用。

（三）我国小学生写字教育中存在的不足之处

首先，对于写字教育这种教学设置，我国很多老师从其意义和作用上认识不深刻，对汉字教育不重视。汉字是我国的传统文化，对小学生来说，这是对我国文化认识的启蒙教育，也是对小学生思想习惯教育的重要教学方式，认识不足，导致在教学中表现出不重视[1]。

其次，在教学方式上千差万别，没有固定形式。我国各个小学对小学生的写字训练形式多样，对练习字体的要求也各不相同，通常有临摹字帖，钢笔字练习、书法练习等，这样就使小学生在写字练习上有了很大的盲目性。

二、发展写字教育，提升小学生写字综合水平的策略

（一）安排合理的写字课堂，提高写字课的重视度

我们很多人经常会有这样的感觉，很多字不会写，但是用手机电脑打出来都认识，导致这种现象的原因，是因为在日常生活中手机电脑这些科技电子产品在逐渐代替我们的手脚，不能单一的说这是一种好或坏的现象。但就文字文化的发展传承来说，这样有着很多的弊端，不仅我们成人的生活已经被电子化产品覆盖，现在很多学校要求学生运用各种电子设备学习，这除了给家长增加教育负担之外，同时让小学生在教育初期的动手能力训练大大减少。汉字的书写能力，需要大量的书写训练才能有所提升。对于小学阶段的学生，建议多鼓励学生动手书写练习，所谓“眼过千遍不如手过一遍”，只有扎实去写和练习每个汉字，才能深刻体会汉语的造字艺术。为练一手好字有良好的练习基础，各个学校需要大力提倡小学生进行写字练习，开设写字课堂，鼓励小学生进行书法练习，积极接触我国的传统文化艺术，并发扬光大。例如：在学习《人教版小学三年级语文上册》第九课古诗两首时，可以设置相应的古诗书法练习拓展课，让有书法造诣的老师为学生们担任指导教师，指导小学生从小拥有正确的书法练习方法，避免盲目练习，从坐姿，握笔姿势等最基础的练习开始，促进形成良好的写字习惯，从而更加深刻理解古诗中的古韵[2]。

（二）从正确认识字再到写好字

我们在强调对汉字书写的练习时，也不能忽视汉字的认识练习。小学生刚开始接受教育，在认知能力上不强，所以，对于汉字的书写练习要建立在正确的认识汉字的基础上，求学问必定要一丝不苟，追求精确掌握每一个汉字。在认识的基础上，对于书写练习，要求规范和更加美观才是有完整的教学意义，不能让学生在认识不全，认识模糊的情况下盲目进行写字练习，这样不能取得良好的教学效果，对小学生来说也失去了很大的学习趣味。例如：《人教版小学语文五年级上册》第五组“我爱你，汉字”这一节的内容，可组织汉字听写比赛，让小学生在竞争中认识广博的汉字文化，激发学生的学习兴趣[3]。

（三）改变传统教学方法，让写字教学富有多样性，激发学生求知欲

我们传统的语文教学中的写字教育，大多便是大量的课后作业练习，这样的学习方式能让学生进行大量的汉字书写练习，但是学生更多的是任务式学习，在学习中失去主动性。我们可以合理借助现代技术将教学内容丰富起来，通过多媒体设备，让课堂教学听说读写面面俱到，提高学生求知欲望，在学习中有主动性。例如：《人教版小学语文一年级下册》第十七课《小壁虎借尾巴》这一课的学习中，老师可以将课程内容设置成小动画，让学生分角色扮演，朗读课文内容，将生字写出来，共同探讨。对于生字，要着重练习书写，这样让课堂教学质量更高，学生更爱动手写字[4]。

三、结束语

总之，写字教育对小学生的语文学习来说是很重要的环节，需要老师更加重视，也要思考最有效的教学方式。从老师自身出发，提高对汉字文化的认识，热爱传统的书法练习，鼓励学生发扬优良的文化传统，并且将热情付诸于行动，积极练习，全面提高小学生对汉字文化的学习认识能力。

参考文献：

[1]全红.关于小学语文写字育人的几点思考[J].中外交流，2017（39）.

[2]王玲霞.关于小学语文写字育人的几点思考[J].学周刊，2016（21）：216-217.

[3]付荣.小学语文写字教学的几点思考[J].都市家教月刊，2017（9）：108-108.

[4]王璇，闫俊茹.探究当下如何进行有效的小学语文写字教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（7）：199-199.

作者简介：

顧晓燕（1968年8月出生），性别：女。名族：汉族。籍贯：江苏。职称：小学中级职称，职务：年级组长、语文教师兼班主任。学历：大专。研究方向：育人。