多重角色方法妙，闲庭信步应手来

陈春元

低年级课堂教学，看似简单，实则非常难以驾驭，如果老师组织教学没两把刷子，你教得再好也白搭。因此，要想取得良好的教学效果，必须得有效组织课堂教学。 以下我就教《荷叶圆圆》一文的课堂组织教学谈谈教师应有的几重角色：

一、老师得是主持人，善于精心设计，合理安排各个教学环节。

小学低学段儿童以无意注意为主，注意力不能长时间集中。 特别是课前是，由于课间孩子们玩得很嗨，他们的心还沉醉在课间游戏之中，很多时候，我们走进课堂看到的是：教室里有的追，有的打，有的闹，有的笑，吃的吃东西，喝的喝水，对于你的到来”视而不见”。面对此情此景，你千万不要气恼，要坚信：“良好的开端是成功的一半。”《荷叶圆圆》上课伊始，我先树几个榜样：“王××不愧是大班长，课前准备做的真好！”“刘XX学得最快，也做好了！”“三大组全都学得快，个个准备做得好！”大家渐渐安静下来，此刻就可以开讲了。“孩子们，老师发现一个很美很美的地方——”此处故意迟延一下，边扫视全班边用手势示意说，“坐得端正的孩子我全带你们去！”待全坐好后，出示荷叶图片，指导说话，自然导入课题了。

一堂课虽然只有四十分钟，但对于低年级的学生来说，注意力保持时间短，最易产生疲劳。课上到中段时可暂停讲课，讲个故事，做个游戏，或是引导孩子表演一段诗歌诵读或做一做休息操。比如《荷叶圆圆》讲到中段，我用大屏幕出示下列文字，带着学生边做动作，边按节奏说唱：“荷叶荷叶圆圆的，水珠水珠亮亮的，蜻蜓蜻蜓小小的，青蛙青蛙绿绿的，鱼儿鱼儿美美的，我们我们乖乖的。”读到最后“乖乖的”时候，我用手势示意学生坐下。瞬间，教室里安安静静，孩子们个个坐得端端正正，精神抖擞地进入下阶段的学习了。当学生有小动作或不专心听讲时，也可用一些简单的口令来组织教学。如：“一二三”生：”坐好了” “小眼睛”生：“看黑板”“谁能跟我这样坐”生：“我就跟你这样坐”等。老师与学生这样一唱一和，既简单，又有趣，重要的是还能及时提醒那些有小动作或坐姿不端的学生专心听讲。

老师就如同一位主持人，只要你精心組织，合理安排各个教学环节，学生就能在你的指导下轻松地学习，愉快地学习了。

二、老师得是消防员，善于及时熄灭可能引发“灾难”的小苗头

低年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，老师有时不经意的一个动作，或是一句话，都可能引发“大地震”。《荷叶圆圆》一文，当我讲到“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”时，有一个男孩兴奋地叫起来：“我会青蛙叫！”马上就有人“呱呱”地叫起来。顿时，教室里“呱呱”声此起彼伏，有的站起来“唱”有的跳起来“唱”，有的甚至拍起桌子来“唱” 。我心想：完了完了，一时半会怕是唱不完，该怎么办了？得赶紧让他们停下，回到文本中来。于是，我拉动紧急预案：“一二三” 学生答：“坐好了” 学生稍稍安静后，我说：“听，夜晚多静哪。”转移学生注意力，指着这段文字说：“看，小青蛙在这舞台上唱得多带劲，仿佛再说（引读）——荷叶是小青蛙的舞台……”就这样，学生又回到了文本中，与文本进行亲密对话了。

刚松一口气，没想到又出状况了，只见郭同学莫名其妙地唱起歌来。有个别孩子笑了，眼看一场“灾难”又要来了。我知道斥责没有用，我故作惊讶地说：“咦，郭XX，你是要跟小青蛙比赛唱歌吗？”他很聪明，也意识到不该唱，闭住嘴了。“你唱得很好，可这是教室，不是比赛的地方，小青蛙说改天与你比赛哟。”一听这话，他背一挺，坐得笔直笔直，再也不见他乱唱了。

其实，课堂上像这样的突发事件时有发生， 此刻，冷静是你唯一的选择，你要充分认识到课堂的每一个细节，都是抓好纪律的关键。此刻，你就得如消防员一样及时熄灭可能引发“灾难”的苗头，防患于未然。

三、老师得是警察，善于发现孩子的异常举动并及时纠正

一年级的小家伙活泼好动，又极具创造力，课堂上可以玩出无数花样：一块橡皮上架把尺子，放中间是跷跷板，放边上则是滑滑梯，两头各放一块，一座小桥又横空出世；橡皮钻个洞，套在铅笔一头，一把小锤真好玩。可这些孩子不但自己没听课，还严重影响了周围同学，不管不行。瞧，我们正在荷塘徜徉的时候，杜同学又开始玩上了。为了不影响大家，我没有停下讲课，而是一边讲，一边悄悄走到他身边轻轻敲一敲课桌，示意收起来，再轻轻抚摸一下他的头，又微笑着把他的手拉到课桌上规范坐姿。同样，他回报我的也是一个微笑——甜甜而略带羞涩。这样的提醒，这样的抚摸，这样的微笑，无异于一缕春风，吹走了调皮，吹走了玩心，吹暖了孩子的心田，让他们感受到老师满满的关爱与希望，自然就乖巧了，听课了。

四、老师得是摄影师，善于捕捉孩子的闪光点以及时鼓励

及时的表扬和鼓励是增强学生自信心的法宝。每个学生都希望自己是好学生，最喜欢听到老师的表扬 。 比如：《荷叶圆圆》一文中出现了可爱的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等动物，我事先准备了N张它们的图片，讲课时随机奖励——“小蜻蜓说你听课最专心，想和你做朋友。”“小青蛙送给声音最响亮的你。”“你俩互帮互助很尽职，就奖小水珠和小鱼儿这对好朋友给你吧”。每一位学生都希望得到奖励和鼓励，体会成功的喜悦，而他们的闪光点转瞬即逝，我们老师就得如一位摄影师，快速捕捉，及时鼓励起孩子们自信的风帆，让学习的小船时刻充满前行的力量。

总之，小学低年级语文课堂组织教学是一门艺术，是教学的灵魂所在，其组织过程则是一个双向互动的过程。老师如能以多重角色巧妙运用多种方法精心设计，用心组织，合理安排，就可在教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁，以致老师教得胜似闲庭信步，学生学得自然水到渠成，就会共同打造出，更有趣，更和谐，更高效的语文课堂。