重视积累运用激发灵感思维感受思想智慧强调传承理解

朱秀云

围绕“立德树人”教育目标，在小学语文阅读教学中，以核心素养为教学目的，在小学语文阅读教学中渗透核心素养要素，基于核心素养提高小学语文阅读教学质量，提升学生语文素养，促进学生全面发展。小学语文教育在“立德树人”的基本要求下，在小学语文阅读教学实践中，践行核心素养教育理念，以学生语文素养为教育目标，我们需要正确认识语文核心素养具体内容，并将其渗透于阅读教学实践活动。

一、重视语言积累与运用：把握语言规律，逐步有机掌握

小学语文阅读教学要学以致用，在学生的学和用之间搭建一座桥梁，将学生所学的语文知识构建有机联系，在语文知识网络体系中加以系统巩固。围绕语言建构与运用要素，得知小学语文阅读教学目的并非是简单的知识积累和知识网络构建，而应该是在小学语文阅读教学实践中，让学生从中梳理、总结、把握语言规律，在言语实践中运用语言，从阅读实践中学习语言规律再运用到言语实践，形成完整的语言规律学习知识链。因此，在小学语文阅读教学中，以语言构建与运用作为核心素养教学的基础层面，在阅读实践中建构学生言语经验，将其用到阅读实践，完成语文阅读活动。如《难忘师恩》中，我让学生联系文本内容，重点理解“高瞻远瞩”“宁静淡泊”“远见卓识”“忧心忡忡”“陨落”“冥思苦想”等词语；从“不发工资...却无异议”“眯缝着眼，抚摸着我的头，亲切地笑了”“手持红笔...随手在句末划一小圆圈”等句子，体会王老师默默无闻、认真教学的样子。通过语言文字的重点学习，让学生有机掌握师恩难忘中点面结合、直接描写和侧面烘托等写法规律。

二、突出思维训练与提升：运用联想想象，激发灵感思维

语言规律的学习和思维训练提升相辅相成、相互依存，思维发展与提升是组成语文核心素养的重要部分，在小学语文阅读教学中，教师应突出对学生思维的训练与提升，促进学生语文核心素养更好发展。小学语文阅读的文本都是具有代表性的优秀作品，文本中阐明一个道理或者揭示一定社会现实，而这些并非是作者凭空捏造，而是对现实生活的描写或加工，但是在阅读中很多小学生没有直觉主观上的体验，更多是走马观花的表层学习，教师应有效调动学生脑海中已有的知识储备，引导学生运用联想想象，在循序渐进的阅读实践中，感受和理解文学形象和现实生活，提高思维灵活性和深刻性。如，《争论的故事》讲述的是一个哥哥和弟弟关于怎样吃大雁的争论对话故事，在阅读教学中，让学生分别划出哥哥和弟弟的观点，分别就他们的观点进行思考，结合具体语境选择什么样的解释，再现争论场景，结合自己的理解畅谈感受，深化学生的思维。

三、关注审美鉴赏与创造：体验情感魅力，感受思想智慧

在小学语文阅读教学中，引导学生鉴赏优秀文本作品，通过品味语言艺术，欣赏咀嚼文本中演绎的故事，体验蕴藏的丰富情感，激发学生审美想象，感受其中思想魅力，领悟永恒的人生哲理，并尝试表现美、创造美，逐渐形成学生自有的审美意识和能力，具备一定的审美情趣和品位。优秀的文本作品可以给小学生以文学思想熏陶，并在阅读中和作者进行心灵对话，分析文本思想情感，感受文学作品中的思想智慧。如，《母亲的恩情》中，以讲故事为导入，引出《游子吟》古诗，巧妙自然的引导学生结合文本阅读体会母亲对子女的爱护、关怀之心。第一段中油灯下母亲给儿子缝衣服，“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”母亲对儿子的慈爱都在针线中体现出来。第二段是母亲声声叮咛，“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊看着满头白发的母亲，不住地点头，眼睛湿润了。第三段孟郊路上看到太阳、小草“生机勃勃”，感慨万千，触景生情，将母亲的恩情铭记在心。围绕母亲的恩情，從缝衣送行热爱母亲，到铭记在心，不忘母恩，学生以文悟诗，体会感情，解读文本中作者的思想智慧。

四、强调文化传承与理解：继承优秀文化，吸收精华文化

在小学语文阅读教学中，文本中的语言是文化的载体，也是组成文化的重要部分，阅读的过程是获得文化的过程，实现文化传承与理解，是形成语文核心素养。文化传承与理解需要借助文本中语言文字的阅读活动，借助语言文字理解传统文化，传承优秀文化。“他山之石，可以攻玉”，在国外名篇阅读中，我们要尊重不同的文化，提高学生文化自觉性，认识当前多元文化社会，包容乃大，理解、借鉴他国文化，更好弘扬我国文化，吸收精华文化。如，《谈礼貌》中第一段用我国古训导出课文，点明题旨；第二段到第四段，用三个事例说明礼貌待人的好处；第五段发出呼吁，我们要学会礼貌待人，使用礼貌语言。文章是一篇说理性文章，礼貌是我国优良传统，通过阅读学习吸取中华民族优秀传统，做一个礼貌的人。

结合小学语文新课标和2016年教育部发布《中国学生发展核心素养总框架》，明确语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与发展，渗透于小学语文阅读教学实践，通过重视语言积累与运用，突出思维训练与提升，关注审美鉴赏与创造，强调文化传承与理解四大路径，提升学生语文素养。

【作者单位：徐州市铜山区汉王镇北望小学 江苏】