小学语文阅读教学之我见

王晓湘

摘要：随着新课改的实施与推进，当代教育对教学提出了更高的要求。而小学语文阅读作为语文学科中的的重要内容，更是受到了诸多一线教师的关注和研究。因此，本文从转变阅读教学观念、完善阅读教学步骤以及重视个性化阅读三方面对小学语文阅读教学策略展开了探讨，以期能够切实提高小学语文阅读教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文； 阅读教学 ；阅读观念； 阅读步骤；个性化阅读

众所周知，小学语文阅读作为语文学科的重要内容，能够拓宽小学生的知识，增强学生的情感体验，对于小学生未来的成长与发展具有重要作用。但是当前的小学语文阅读教学现状却不容乐观，究其原因，主要在于阅读教学侧重点的转移以及学生阅读兴趣的下降。因此，当代教师应该尽快找到合适的阅读教学策略来改变这一现状，以提高小学生的语文阅读效率。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、转变阅读教学观念

教育的发展必然要伴随着教学观念的转变，从当前的教学情况来看，传统的阅读教学观念已然无法适应教育的发展。所以，当代教师在小学语文阅读教学中，应该积极的转变传统教学以教师为主体的观念，强调学生是课堂学习的主人，以最大限度发挥出学生的阅读教学中的主体性。同时，教师还应该努力研究学生的知识水平和兴趣爱好，从而根据学生的具体情况进行积极引导和激励，并为他们提供发挥自主性的机会，进而逐渐提高学生在阅读教学中的表达欲望，养成良好的阅读习惯。

例如：在快速转变自身阅读教学观念的过程中，我不仅通过网络信息技术对其进行了基本的了解，还通过与教师的交流逐渐对教学观念进行了更新。以“坐井观天”的阅读教学过程为例，为了使学生能够发挥出自己的想象力，理解其寓意，我在教学过程中非常重视学生在课堂教学中的主体性。因此，上课之后，我首先开展了一个小型的“讨论会”，让学生在分角色朗读对话之后一起讨论彼此的看法，从而为学生创造了一个表达自我的“舞台”。显然，这一阅读教学方法的使用在一定程度上提高了学生的阅读主观感受，促进了学生的全面发展。

二、完善阅读教学步骤

一堂完整且有效的课堂阅读教学必然有着一份同样优秀的教学设计，教学设计是展开课堂教学的基础，囊括了课堂教学的各个部分，包括教学目标的设计、教学内容的选择、教学方法的运用等多方面。所以要想提高教学质量，完善阅读教学步骤是非常有必要的。为此，教师要关注阅读教学中的每一个步骤，力求教学目标的设定更加明确具体，教学内容的选择更加谨慎有效，教学方法的选择更加重视教学的情境。如此一来，伴随着教学步骤的完善，阅读教学的整体效率也必然会随之得到提升。

例如：在学习“画杨桃”时，为了切实提高阅读教学质量，我极为重视对阅读教学步骤的完善。因此，在进行教学设计的过程中，我先根据对文章内容的整体了解确定了基本的教学目标，即：使学生在掌握基本生词的基础上能够抓住阅读内容中的重点语句，体会其中蕴含的道理。面对此目标，在教学方法的选择上我决定采用与“画杨桃”相同类型的方式，也就是为学生展示了一个切开的苹果，让学生根据自己看到的内容进行绘画，从而顺利将学生带入到了阅读内容之中，进而增强学生的个体感悟，提高了学生的阅读理解能力。

三、重视个性化阅读

传统的阅读教学大多重理解轻感悟，重分析轻运用，重教师作用轻学生体验，严重束缚了学生的主观感受，阻碍了学生的全面发展。而个性化阅读则是在考虑学生主体地位的基础上所提出来的极具开放性的一种阅读教学方式，能够尽可能的解放学生，使学生能够按照自己所需进行阅读，从而在根本上提高学生的阅读兴趣。除此之外，个性化阅读强调的是读者与作者的直接对话，在一定意义上，它能够充分激发出学生的主动参与意识，为学生的全面发展奠定基础，由此可见重视个性化阅读的重要性。

例如：在小学语文阅读教学中，为了使学生在掌握基本阅读内容的基础上能够找到自己的阅读兴趣所在，我非常重视学生的个性化阅读。为此，我通常会在教学过程中根据主要的阅读内容为学生选择不同类型的阅读文本，以提高学生的阅读量，帮助学生找到自己的阅读兴趣点。以“猫”为例，我在教学过程中还为学生选择了与其相关或相反类型的阅读材料，并对学生的反应进行了观察，从而逐步建立了学生的閱读兴趣档案，并根据这一档案对学生进行了针对性的兴趣培养和提高。除此之外，我还在教室内为学生准备了诸多杂志和期刊，使学生能够在语文课上或者课下时间进行阅读，从而有效提高了学生的阅读兴趣，促进了学生的全面发展。

总之，有效的阅读教学策略能够培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文学习能力和水平。所以，在新课改的背景下，当代教师更应该在不断提高自身阅读素养的基础上致力于创新阅读教学策略，从而为小学生的全面发展打下良好的阅读基础。

参考文献：

[1]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（03）.

[2]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）.