幼儿学习活动中的“低耗高能”

金艳

对于教师来说，课大于天，好比土地资源和农民的心血都是有限的，我们幼儿的最佳学习时机和教师的精力也是有限的。那么，如何在学习活动中打造出“低耗高能”的效果呢？我想我们可以从日常学习活动中汲取一些启迪和方法。

一、提高教师的自身专业素养与“低耗高能”的关系

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”李明高老师说：一个优秀的教师，应该是说课的能手、评课的高手、辩课的强手，成为学生心目中真正出彩的教师是“低耗高能”的前提和基础，有了教师高超的专业技能，孩子们才会在学海中尽情扬帆，成为知识海洋中的“弄潮儿”。

二、户外活动环境创设中的“低耗高能”

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会都是活教材。”教师应当结合幼儿生长规律，为幼儿开展丰富多彩的户外活动，通过大力推广，保证幼儿的户外活动的“量”。但是如何更有效地提高户外活动的“质”，确实需要我们老师深思，以期真正有效地提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康。

以户外区域游戏的支持和引导为例。一方面，幼儿园需要综合考虑绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化等因素，巧妙利用自然元素和空间，给孩子创造丰富多样的户外活动场地、玩具，比如原生态的草地、沙地、水池等等，给孩子们创造在大自然中游戏的条件，还可以是秋千、跷跷板、滑滑梯、转椅、蹦床等多种小型玩具、大型玩具，以及旧轮胎、木板等废旧材料，引导幼儿健康的锻炼方式。同时，老师可利用有限的场地和布局创设幼儿的活动区，满足幼儿走、跑、跳、爬、攀登运动需要，提高幼儿的综合运动技能。在提供户外体育玩具的时候，根据不同年龄段孩子的需要，制作一些不同功能的体育玩具。如：走高跷、布飞盘等适合小班的幼儿，大布包、报纸棒等适合中班的幼儿，三股编辫子的编织辫子适合大班的幼儿自己制作自己玩。另外，教师对于户外活动的认识和界定是否可以再大胆一点，有些户外活动可因地制宜，如：在土地上种植植物、在水池里饲养小动物、在草丛中捕捉昆虫，甚至有条件的可开展陶艺、沙雕等活动，将游戏设施与环境相融合，充分体现出户外活动的教育价值。

三、学习活动的“低耗高能”

游戏是3～6岁儿童学习与发展最主要的方式，是幼儿最喜欢的活动，它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动。要创设出相关的自主性游戏内容，就需要教师构思完善并且收集相关的材料。以民间传统工艺的游戏方面为例。我们在传统节日的实践过程中，从游戏入手，让幼儿在实践中学习，在感知中提升，使幼儿在身心总动员的学习中最大限度地感受民族与传统工艺的知识。

如我们结合灯笼，创设相关自主性游戏内容，如：食客小屋，创设的主要内容包括做元宵、面条、年糕、莲子桂圆羹、饺子、炸团子等；超市，创设的主要内容包括展示、出售幼儿的作品，如：花灯、“彩蛋”、火焰花、面人、苏式糕点、酥糖、糖人、花烛等。民间工艺坊，创设的主要内容包括举办“灯笼展”等，提供丰富的音乐活动材料，如乐器、纱巾、苏州水乡服饰、折扇、苏绣品等，展示幼儿自己制作的灯笼，让幼儿自己体会成功的喜悦。幼儿园提供幼儿灯展的相关照片、录像，有关灯笼的图书、图片等，将家长收集的关于花灯展中的表演、游艺活动的真实照片、图片、文字资料制订成书，供幼儿观察，结合已有经验与同伴讨论。开展“编织”工艺活动时，我们创设相关自主性游戏内容，如：创意工艺坊中，工作人员按游戏要求进行工作，创作出来的编织作品用于展示、销售，工作人员可以将自己做的编织品卖到超市，赚到的钱就可以去买别的东西，不仅丰富了幼儿的游戏内容，还增强了区域与区域间的联系。幼儿园的游戏中，提供给幼儿丰富编织的材料，如幼儿胶棒、彩笔、细绳、纸条、布条、毛线等，每周有重点的进行编织，让对编织掌握困难的幼儿更多的机会学习。娃娃家，创设的主要内容包括与同伴商量、合作选择合适的材料装饰家，爸爸妈妈可在家中指导宝宝进行编织活动，也可以去购买编织的物品进行家庭装饰或者家庭使用；开展点灯、装饰花灯等活动，增设挂灯的情节，让幼儿理解挂灯表示家中有人，让幼儿认识到灯笼的照明用途等等。美美发屋的游戏中，我们渗透了“三股编辫子”的知识，工作人员可以在给顾客设计发型的时候尽情施展自己的编织才艺，丰富了游戏内容。在区域游戏中，我们小朋友还根据大家一起收集来的道具，丰富游戏情节，表演节目等等。总之，我们创设的环境、開设的活动是符合幼儿的年龄特点和发展水平的。

在今后的教育教学生活中，我要继续坚持以质优胜量优，让孩子在轻松的氛围中获取知识技能；我也会一如既往，认真做好教育中的每一件小事，立足课堂，站稳课堂，在课堂里演绎我们生命的精彩，成就孩子们精彩的明天，是我不懈追求的理想和境界。

【作者单位：苏州市吴中区郭巷中心小学 江苏】