利用多媒体进行低段小学语文阅读教学体会

张健民 曾咪

摘要：多媒体技术走进了我们的课堂，大大增强了孩子们对抽象事物的过程的理解与感受，运用多媒体进行小学低段语文阅读教学，能激发孩子们的好奇心和求知欲，能激发孩子们的学习兴趣，使孩子们能更好的进行听、说、读、写的培养。

关键词：阅读教学；多媒体； 小学低段

近几年，多数学校开办阅读梦飞翔的活动。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，提高了学生的听、说、读、写能力。利用多媒体进行阅读教学模式能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静交替的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高學生各方面的综合能力，培养学生主体意识，信息索取能力，思维能力，完善语言文字训练和运用迁移能力，不断优化阅读教学。

下面，我就自己利用多媒体进行小学低段阅读教学历程上的一个效果较好的案例，与大家分享一下。

我选取的是《会动的房子》这一童话故事，我利用多媒体教学手段向学生展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，让孩子感受到其中的幽默。本次活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明、突出，容易引起孩子的学习兴趣，激发孩子热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育孩子无论做什么事情都要认真，不能粗心。故事最后乌龟带着松鼠到处玩，让孩子体会乌龟与松鼠之间的友情。这篇文章文辞优美感人，字里行间透着一股浓浓的温馨，也是人文内涵极其丰富的佳作。本节课我采用个性化教学、充分运用多媒体教学手段，用大幅背景展示房子被带到四处，变换的景色带给小松鼠的疑惑。让学生欣赏美丽画面，感受小松鼠所面临的处境。诱发学生对现实情境的再造，帮助理解课文，以激发学生的表现欲，以鼓励学生个性化的体验和表达方式，使课文教学成为赏心悦目的享受。

一、利用多媒体创设情境，激发孩子好奇心和求知欲

上课开始，我提问“我们平时住在怎样的房子里”开始导入，从孩子的生活开始，说说我们平时住在房子里，可以安心地学习，幸福地生活等等，让孩子有一点我们的房子是不动的，这样与主题会动的房子有一个比较。教师利用多媒体出示松鼠的房子图片，让学生猜猜这会是一种怎样的房子，来激发学生的兴趣。通过导语的激趣引入，形象地感知故事，激发学生的好奇心和求知欲，教学伊始，调动了学生的好奇心与兴致，把学生带入情境。

二、利用多媒体图片。引导孩子们观察事实，能讲述画面内容，培养学生听、说、读、写的能力

接着我采用了让学生观察图片，通过对画面的猜测、想象来理解故事内容，鼓励孩子们大胆地讲述画面内容。孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。借助多媒体课件，孩子们能真切感悟，完整欣赏故事，使他们对故事内容有初步整体的印象。教师提问“乌龟为什么让小松鼠把房子造在自己的背上呢？”让孩子体会小动物之间的友情，并且联想到自己与同伴之间的友情。最后一个问题“小乌龟带着小松鼠还会去哪里呢？”孩子的回答很多，并且想出了很多地方，充分发挥了孩子的想象思维能力。本篇童话的难点就是让学生感悟小松鼠和乌龟通过旅途中的种种而建立起来的深厚感人的友谊。利用多媒体能够很好地解决了这一难点，挖掘了其中的人文底蕴，在与文本交流中，激其思、动其情、明其理。在与人物的对话中触摸到了人文关怀，使学生形成独特的、积极的、丰富的人生态度和情感体念，同时，在多媒体，学生沐浴着真、善、美。

三、借助多媒体图片使孩子们更深刻理解故事内涵，激发孩子们学习兴趣

从图书本身来看，《会动的房子》在孩子的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山坡下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢？这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使孩子始终保持着对图书的阅读兴趣。教师在活动中要抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动？并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山坡上了呀，新房子跑到大海里来了！”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。

总之，利用信息技术进行小学低段阅读教学，它能在语文阅读教学激发学生的学习兴趣，解析学生难点，加深学生的理解和体验，培养学生的道德情感，它在教学与学之间架起科学的桥梁，发挥着语文教学所不能代替的作用，从而大大的提高了阅读教学效果，这是我对利用多媒体媒体进行阅读教学的一点感悟。

参考文献：

[1]孔祥福。加强小学语文阅读教学的思考【J】语文建设，2014，09：24

[2]周丽红。浅淡小学语文阅读教学的策略【J】才智，2013，32：126