提高学生学习兴趣，构建小学数学高效课堂

付强

摘要：本文以小学数学教学作为主要的论述对象，结合小学生的认知习惯和心理特点，建议老师们将抽象晦涩的数学注入了生动有趣的内在活力，提升小学生的学习兴趣，将小学数学课堂打造得精彩非凡、生动有趣，学生们不仅能够学有所成，更能学有所乐，从而使得学生们能够在自己的学习旅程中大幅度提高自身的学习效率，老师们的工作才算是真正落到了实处。

关键词：小学数学；教学方法；学习兴趣

当老师们在小学校园间询问一个学生，哪一门功课让你感到为难？相信很多小学生会说出“数学”这两个字。小学生，尤其是高年级的小学生当面对抽象、难懂同时又极富逻辑性的数学的时候，很多时候会感到艰涩。孔子有云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。老师们必须要尽可能地点燃学生们的学习兴趣，从而为学生们的学习开启一扇更加宽广的大门，从而帮助学生们在学习的道路上能够行稳致远。

一、小学高年级学生学习数学的现状分析

（一）小学高年级数学富含逻辑性

小学中高年级的数学的难度大幅度提升，因为骤然间提升的难度，很多学生感到不适应。究其原因，是因为小学高年级数学富有相当强的逻辑性，较为严谨，同时又增加了许多的新知识点，需要学生们将学习的数学原理与现实生活相联系，从而保证学生们能够真正掌握知识[1]。例如五年级小学数学中引入了小数的乘法、除法等内容，同时简易方程的出现、字母代表数等内容时，也是代数的基础，不仅仅对于小学数学的学习，对于学生们的今后乃至未来的学习也有着深远的意义。因此，越是学生们难以掌握的内容，往往也是极为重要的内容，需要老师们带领学生们认真学习知识，并且能够仔细掌握。

（二）老师们缺乏教学创新

苟日新，日日新，又日新。教育如果想要永葆自身的生命力的话，就必须要勇于创新。唯有创新和变革才能够使得教育符合学生们的真实的需求，才能够永远保持教育的活力，才能够使得教育永远不落后于时代的发展。然而就当下的教学实际来看的话，很多老师未能真正体现教学的创新性，在教学过程中因循守旧、固步自封、自我僵化。问渠那得清如许，为有源头活水来。学生们如果不能从老师那里感受到学习的创新和乐趣，老师们就很难真正带领学生们在学习的道路上取得足够的进步。

（三）学生们的学习效率不高

因为教师们的教学手段缺少创新性，同时小学高年级的数学课本身又提升了难度，因而四、五年级的学生们在学习小学数学的时候的学习效率并不是很高。追本溯源还是因为学生们在学习数学的过程中对于小学数学有一种拒斥心理。因为自身的拒斥心理，因而难以让自己的全身心融入到数学学习中来，所以即使看似很努力地在学习数学，事实上学习效果仍然不尽如人意。

二、如何提升小学生学习数学的兴趣

（一）将数学原理与生活常识相结合

学以致用是学生们在学习过程中的最大动力源泉之一，如果老师们能够在教学的过程中充分地将数学原理与现实生活相联系的话，学生们的学习就会变得相对顺利，也更容易学生们的接受[2]。这样一来，老师们将所传授的知识与学生们的距离拉近了，从而能够帮助学生们更好地理解知识，取得事半而功倍的教学效果。例如在学习四年级下册的时候，提到了有关三角形的相关内容的时候，老师们提到三角形具有稳定性。有的学生们未必能够将三角形的这个特性记得极为清楚，因此在这个时候，老师们可以向学生们介绍关于三脚架和自行车后座的相关知识，从而使得学生们能够谨记，三角形是具有稳定性的，人们利用三角形的这种稳定性，运用于日常生活中，为人们谋福利。由此一来，学生们的记忆就变得深刻了。

（二）使用谐趣幽默的授课语言

幽默是生活的香料，没有幽默的生活就如同人们在凝结着空气的地带生活一样，注定是难以感受到生命的愉悦的。老师们应该尽可能地为学生们营造轻松的学习氛围。想要营造轻松的学习氛围，离不开老师们的轻松幽默机智跳脱的授课语言。老师们应该通过语言艺术使得学生们能够尽可能地放下心中的包袱，激活自己的能动性，从而使得自己在学习过程中充分地意识到学习的乐趣。

（三）广泛使用多种教学手段

伯特兰·罗素有言，参差多态是幸福人生的源泉。此言非虚。事实上，在教学的世界中，道理同样如此。老师们必须要尽可能地使用多种教学方法，从而保证课堂的精彩纷呈。老师们掌握着多种教学手段就像是一位厨师掌握着多种烹饪手段一样，能够让自己的“食客们”感到奇妙无穷。如果老师们只使用一两种教学方法的话，那么来自于学习的压力就会增大，学生们更容易感到学习本身的乏味。学习本质上是一件辛苦的事情，但是老师们应该在辛苦的外壳上包上一层糖衣。例如老师们在讲授关于平行四边形和梯形的相关知识的时候，老师们可以利用PPT、视频、音频等方式帮助学生们记忆相关的知识点[3]。

（四）善于营造生動活泼的课堂氛围

老师们应该如何营造积极的、活跃的课堂氛围呢？一个关键的因素就在于给予学生们充分的时间和空间，供学生们自主思考问题，使得每个学生都能参与到课堂之中。老师们不会随便打击任何一个学生的学习积极性，课堂也不是只为优等生而设立。每个认真学习的学生都能够受到老师们的肯定。这样一来，学生们就不再人云亦云，也不会谨小慎微、唯恐自己出错。而是在学习中能够时时刻刻认真思考、认真领悟，提升自己的学习效率和学习质量。老师们一定要切记，在教学中，出于主体性地位的始终是学生，老师是服务学生的“服务者”。如果没有学生们的进步和发展，老师们便是失败的。

结束语

本文以小学数学教学作为主要的论述对象，分析了当下的中高年级小学生在学习数学过程中易于出现和发生的若干问题，这些问题的出现和发生制约了学生们的学习效率和学习成效，对于学生们殊为不利。建议老师们创新自身的教学方法，从而使得课堂内的学习氛围能够变得更加活跃，也更容易激发学生们的创造力和学习潜能。老师们唯有真正以服务学生的身份自居，才能够真正实现高效课堂的目的。

参考文献：

[1] 周玉敏.小学生数学兴趣的培养[J].教材园地，2010（10）

[2] 王莹.小学数学学习兴趣的培养之我见[J].现代教育教学导刊，2012（09）

[3] 秦福秀.对小学生数学教学的几点探讨[J].学苑教育，2011（05）