小学数学幸福课堂的构建

蒋学印

构建小学数学幸福课堂关键在于是能否让学生感受到幸福，学生是课堂的主人，教师对学生授课，应当以学生为主，通过多元化的教学方法以及丰富多彩的教学互动，帮助学生提升课堂幸福指数，推动学生更加快乐地享受数学课堂。让学生在数学知识的学习中更加快乐、幸福成长。

随着素质教育的展开，小学数学课堂的教学理念也在发生着变化。小学生应当更加享受数学课堂带来的乐趣以及幸福感，而不是一味根据教师的教学进度完成课业，受传统教学形式的影响，教师机械地对学生灌输数学理论知识，学生压力较大，对于数学知识学习也逐渐丧失了学习兴趣，思维得不到有效的发展。小学数学幸福课堂的构建需要教师转变教学方式，以学生为主，通过新的数学教学理念，进一步培养学生的幸福感，促使学生能够在参与中获得更加丰富的体验，感悟数学知识的魅力。

一、丰富课堂教学方法

在小学数学课堂教学过程中，教师利用多种教学方法开展教学，能够进一步丰富学生的体验，充实学生的学习生活，改变以往的教学方式，促使学生体会到数学知识的乐趣所在。传统的数学课堂，教师采用单一的授课形式，不仅遏制了学生的思维发展，同时使得学生的幸福感在逐步丧失，不利于学生的健康成长，更加不利于学生的学习能力提升。教师的多种教学方法，应当首先围绕着学生展开，通过学生感兴趣的教学方法对学生展开教学授课。例如符合小学生年龄特点的游戏教学法，将抽象化的数学知识变得更加生动。又比如师生互换角色，共同探讨数学知识，或者利用小组合作模式，展开学习等等，都可以帮助学生增强幸福感，构建幸福数学课堂。但是这种教学方法的应用一定要围绕着教学目标展开，让学生在愉悦的体验中获得知识，感悟数学之美。例如在平均分的学习之中，教师为了让学生通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分并且进一步激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。就可以设计一个趣味的游戏活动，我们要举办联欢会，那么老师给你们带来了一些小礼物，请孩子们动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完，然后教师观察学生的操作，最终由班级内的各小组汇报情况，教师板书，观察小朋友的分糖结果，与孩子们一起交流。在这种观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？让小学生动脑思考，自己取名。导入本节课的学习内容，平均分，教师与学生共同参与的过程，转变了传统的教学方式，使得学生的体验变得更加丰富，在探索的过程中，学生的幸福感不断增强，活跃了课堂氛围。

二、构建师生对话互动课堂

我们强调教师与学生通过互动以及对话进行知识学习，这是在帮助学生展开知识学习以及推动学生成长发展的重要步骤，学生能够在互动交流的环境下展开学习，可以拉近师生之间的距离，同时沟通互动交流，能够使教师更多地关注学生的想法，改变过去教学过程中教师处于完全主导的局面。學生从这种互动之中感受到尊重、平等、幸福，教师要鼓励学生进行互动交流，让学生不断发展自身的思维能力，同时培育学生的学习能力的过程中，通过对话互动激发学生的学习积极性，培养学生解决问题的能力。例如在认识钟表之中，教师只要是通过与学生之间的互动，以及合作一起动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。教师通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。从而促使学生初步建立时间观念，能够合理地安排自身的时间，养成遵守时间的好习惯，在具体的实践之中，通过一种自主合作、探究新知的方式帮助学生导入知识，这不仅是课堂教学的重要环节，也是学生掌握知识、培养能力的主要途径。教师根据小学生的接受能力，结合讲练方式，帮助学生理解新知。从三个方面帮助学生理解数学知识，首先是让学生观察钟面，充分交流，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的具体方法；最后，为了锻炼学生的动手操作能力，进一步巩固认读整时的方法，安排了学生动手拨时钟的练习。在这个过程中，教师与学生共同努力，掌握基础的数学知识，帮助学生更加全面地了解有关时钟的知识，提升学生的学习幸福感。

三、关注学生的活动体验

活动体验教学，是指让学生参加更多的教学活动来体验数学学习的乐趣，这就是结合了体验式的教学方法，有效地帮助学生展开知识学习。教师关注学生的活动体验就是让学生在一定的实践、体验之中获得知识，让学生的知识学习渠道得到进一步的发展，从而促使学生的知识理解更加广泛，学习过程更加丰富。教师可以适当地展开一些课外互动，让学生走出课堂，在实践中获得知识。例如在多边形的面积学习中，教师可以带领学生走出数学课堂，引导学生走进操场，让学生自主划分一些具体的计算区域，然后利用卷尺以及相应的工具进行测量，然后小组得出面积计算结果。这种带领学生走出课堂，鼓励学生参与实践活动的教学，有效地增强了学生的学习参与性，培养学生的学习积极性，同时为我们的数学课堂增添了新的色彩。学生参与的积极性空前高涨，有助于学生感受到数学课堂带来的幸福感，推动学生的成长发展。因此教师要善于引导学生，关注学生的活动体验，帮助学生体会数学的魅力所在。

小学数学幸福课堂的进行，需要和谐的师生关系作为保障，教师要积极利用多种教学方法，丰富学生的情感体验，通过生活化教学策略的实施，帮助学生获得更加全面的知识。通过师生的共同努力，营造良好的学习氛围，让学生保持充分的活力参与课堂，在数学学习中感受到幸福，健康快乐成长。

【作者单位：泗阳县众兴镇大兴小学 江苏】