学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究

杨雪

学科型教学游戏是一种新式的教学方法，一言蔽之，在课堂教学中，穿插进娱乐游戏，以便达到更好的教学效果。这种教学方法运用在小学数学学科中，是相当合适的。数学这门学科在普罗大众眼中，无异于一座难以攀爬的高山，不可逾越，望而生畏。但数学的重要性不言而喻，这门学科不仅仅是小学的基础学科之一，更是日后学习更高难度的学科知识的奠基石。因而，在小学数学教学中运用娱乐游戏的方式来辅助教学，无异于“雪中送炭”，完美地缓解了一部分学生厌恶数学、惧怕数学的情绪。

一、小学数学课堂结合娱乐游戏教学的益处

数学在大部分学生眼中，就如洪水猛兽一般，天生对这门学科具有一种畏惧、

厌恶的情绪，因而导致自身的学习成绩不佳。若在数学课堂教学中，以娱乐游戏为辅助，则会大大提高学生们学习的欲望。学生们学习数学的积极性提高了，也就大大地缓解了学生们厌学的情绪，让学生们更好地学习数学知识。此外，在课堂上，加入数学小游戏，一方面会增加学生学习的欲望，另一方面也会开拓学生们的思维方式，让同学们对数学问题的思考更深入，更灵活。总而言之，在小学数学课堂教学过程中，辅以数学小游戏，对增加课堂的教学效果，提高学生学习的效率极有帮助。

二、小学数学课堂结合娱乐游戏教学的注意事项

（一）要依据教学内容设计数学小游戏

学科型教学游戏，既然它的名字中含有“学科型”三个字，就证明这种教学方法是依据学科教学内容来设定的。因此，在小学数学课堂教学中，运用这种教学方法时，要依据教学内容来设计数学小游戏，不能将课本内容和小游戏分开，让它们成为互不干扰的两个个体。比如说，老师在教授苏教版小学数学三年级上册第2单元的《千克与克》时，不能设计一个抢椅子的游戏，这就脱离了课文内容，二者并不相关。小学数学老师翁老师在教授这个知识时，他设置了一个称重的小游戏。翁老师准备了以克为计量单位的秤和以千克为计量单位的秤若干个，将全班学生分为若干个小组，合作测量现有物品的重量，让同学们初步了解为何有“千克”和“克”的区别。通过这样一个小游戏，激发了同学们学习的积极性，更加投入地学习数学知识，这样便在游戏中达到学习知识的目的。这二者一定要密切联系，小游戏是为课堂教学服务的，是为了达到提高数学教学质量的目的。

（二）要合理安排课堂教学时间和游戏时间

小游戏是为课堂教学服务的，就不能让它“喧宾夺主”，游戏时间的设置要合理，既不能过长，也不能过短。时间过长，便占据了课文知识教授的时间，本末倒置，失去了设计这个小游戏的意义；时间太短，还未开拓学生的思维，活跃课堂，也失去设计这个小游戏的意义。因此，要合理安排小游戏的时间，让小游戏起到提高课堂教学效果和激发学生学习积极性的作用。

三、小学数学课堂运用娱乐游戏教学的方式

在课堂中运用娱乐游戏的方式有很多，下面着重对两种方式结合案例进行分析，看看学科型教学游戏的教学方法对小学数学课堂教学成果有何作用。

（一）个人智力闯关

个人智力闯关适合运用于在课时学习结束后，对知识进行复习巩固时使用。这里举一个简单的例子，某所小学三年级的一名数学老师黄老师，在复习苏教版小学数学三年级上册第1课《两、三位数乘一位数》时，黄老师根据同学们学习过的内容——口算、估算、笔算、倍数及解决倍数的实际问题等，设计了一个闯关小游戏，游戏规则为：全班同学统一参赛，游戏分为口算关（包含估算的题型）、笔算关、解决倍数问题关，共三大关卡，每一关卡都有限定的时间，在规定时间内闯关成功的同学，可进入下一关，失败则退出比赛，和老师一起担任裁判员。最终全部闯关成功的同学给予适当奖励，失败的同学则有个小惩罚。案例中的黄老师通过这个小游戏，可明确学生们对于这一单元的知识的掌握情况。在游戏过程中，若失败的同学过多，则说明大部分学生们对于知识的掌握还不熟练，所以频频犯错。老师便可以在游戏结束后，根据游戏过程中发现的种种问题，进行及时纠错或补缺补漏，从而提高学生对知识的掌握程度及他们的学习成绩。

（二）小组协同作战

小组协同作战的游戏方式可以在教学过程中使用，结合教学内容来设计具体方案，让枯燥、乏味的语言描述变成生动、有趣的小游戏，激发学生学习的欲望。例如某小学三年级（2）班的数学老师高老师，在教学生们学习苏教版小学数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）》第一课时的时候，先概括性地讲述了一遍分数的意义，让同学们初步了解一下什么是分数，而后将全班学生分为几个小组，分别分发给他们纸片和彩笔，进行小组比赛。比赛规则为：根据老师刚才所教的内容，用折纸或涂画的方式表示二分之一、四分之一，这是第一个环节；第二个环节，小组讨论出二分之一、四分之一的意义及它们的大小，派一名同学作为代表，起立抢答，哪个小组又快又准确地完成比赛，哪个小组便是优胜组，发放勋章奖励。通过这个游戏，既可以学到数学知识，又可以锻炼学生自主学习、合作探究的能力。通过游戏，还提高了学生学习的主动性，让学生明白数学并不是干巴巴的数字和枯燥的语言描述，它也可以是非常有趣的。总而言之，在小学数学课堂教学中加入学科型教学游戏，对于提高小学数学课堂教学成果是很有帮助的。

綜上所述，在小学数学课堂教学中，应用学科型教学游戏是很有必要的。这种新式的教学方式，不仅仅是一种普通的小游戏，它是具有让学生学习知识的功能的特殊游戏方式。它可以帮助老师缓解学生讨厌学习数学的情绪，提高学生主动学习的积极性，让他们爱上数学这门学科。总之，数学老师们要通过各式各样的游戏方式，合理安排游戏的时间，合理设计游戏的内容，赋予这个教学小游戏教育的意义，让老师通过教育小游戏达到“寓教于乐”的境界，让同学们在游戏中学到知识，并且爱上数学。

【作者单位：昆山市娄江实验学校 江苏】