提升小学数学教学有效性的策略研究

罗爱民

数学作为一门理性很强的学科，除了需要学生识记大量概念和符号外，还需要学生具有很强的运算能力和思考问题、解决问题的能力。很多人认为，想要学好数学只需要一个聪明的大脑，实则不然，智力只是学好数学的部分因素，方法也很重要。这就要求我们在平时的教学活动中，积极转变观念，采用多样化的教学方法，提高学生的课堂学习效率。本文主要从根据教学目标设置教学问题、根据教学环节安排小组学习、根据教学内容创设教学情境等三个方面对提升小学数学教学有效性的策略进行研究。

提升教学的有效性，可以使我们教得轻松，也能使学生学得愉快，并且能够在教学后取得良好的教学成果。在小学数学教学中，课堂教学的有效性是教学永恒的主题，也是我们所有数学教学教师一直追求的目标。下面，笔者结合多年教学经验和具体事例，谈一谈我对有效性教学策略的看法，希望对大家有所帮助。

一、根据教学目标设置教学问题

教学目标是对一节课完成与否的检验，教学问题是完成教学目标的重要因素。问题能够引发探究式教学活动，而有效问题的制定和提出，与教学目标有着十分密切的联系。在小学数学教学活动中，教学目标既是我们备课的起点，也是学生课堂学习行为所追求的终点，需要我们结合具体的课堂学习实践和学生的实际情况来制定。

例如：在教学《位置与方向》这一部分内容时，我们首先要明确教学目标是：教会学生认识东、南、西、北四个方向，并且能够根据具体物体对这四个方向进行辨认和描述。在明确了教学目标之后，我精心地设置了问题。首先，我问学生：“同学们，你们知道太阳每天升起的位置是哪一个方向吗？”学生回答：“东方。”我接着问：“那么，傍晚太阳落山的位置是哪一个方向？”学生回答：“西方。”我繼续问：“太阳升起和落下的方向有什么特点呢？”学生回答：“东和西是两个相反的方向。”然后，我分别对东、南、西、北四个方向进行讲解。在学生对这四个方向有了一定概念之后，我继续提问学生：“学校的东、西、南、北方向都有什么建筑物？谁能用语言描述出来？”学生积极地举手回答这个问题。如此，我根据教学内容设置了与教学内容相关的教学问题，使学生对东、南、西、北四个方向有了全面的认识，并且能够根据我的描述对四个方向进行辨认。在我提问的过程中，学生的注意力被我的问题吸引，激发了学生对本节课内容的学习热情，使学生在探究中更深刻地理解和记忆了知识点，大大提升了本节课的学习质量。

二、根据教学环节安排小组学习

教学环节的设计就像盖房子一样，要先打地基再起楼。因此，我们一定要精心设计教学环节，然后适当地加入小组讨论环节，增进学生之间的沟通，培养学生合作学习的能力。如此这样，能够实现学生的学习“1+1>2”的效果，有效地提升数学课的学习质量。

例如：在教学《认识时间》这一部分内容时，我设计了教学导入、理论知识、课堂练习、课堂总结四个教学环节。在课堂练习这一环节中，小组合作学习是非常有效果的。首先，我给学生做示范，我拿起钟表模具拨动指针，将时针放在3的位置，将分针放在12的位置，让学生说出现在钟表表示的时刻。学生回答：“三点。”我让学生两个学生为一组，一名学生拨动指针，另外一名学生迅速说出时间，然后学生互换提问。如此，我在教学环节中恰当地安排学生进行小组学习，使学生在认识时、分的基础上，通过练习巩固了对时间知识的运用，增加了学生之间的沟通，培养了学生合作学习的意识。

三、根据教学内容创设教学情境

小学生天生好动，好奇心强，注意力很难集中在知识点的讲解中。在讲课前，我们根据要讲的内容，用生动的语言、丰富的表情营造浓厚的情境氛围，激发学生们的情感和求知欲，把学生的情感带入课本所描述的情境中，引起学生共鸣。因此教师可以运用一些课堂导入的技巧，设置有趣味性的故事情境导入新课，提高学生们的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

例如：在教学《表内乘法》这一部分内容时，我根据教学内容设计了一个名为“逛超市”的教学情境。首先，我假设教室是一个超市，学生分角色扮演服务员与顾客，在“超市”中进行购物。在“超市”的货架上有很多物品，学生在记住各种物品的售价之后，开始进行自由交易，如1千克西红柿是4元，买4千克西红柿需要多少钱？1千克黄瓜3块钱，买5千克黄瓜需要多少钱？1千克苹果5块钱，25块钱可以买多少千克苹果？类似的这种问题，都是我们在生活中能遇到的问题，学生将自己置身于这样的教学情境中，扮演服务员与顾客，进行交流、沟通，可以提升学生对本节课的学习兴趣，还可以使学生在交流中巩固、熟练乘法知识，提高了数学课的学习效率。另外，在教学中设置教学情境，能够使学生体会到数学知识对于生活的重要性，培养自己运用数学知识解决实际问题的能力。

综上所述，在小学数学教学中，我们要把握好教学目标、教学环节和教学内容之间的关系，从实际出发，根据小学生们的心理特征，精心设计教学程序，制订切实可行的教学计划，加强对学生数学兴趣的培养，指导学生采用适合的学习方法，如此才能够提升小学数学教学的有效性。

【作者单位：高安市独城镇中心小学 江西】