浅析如何发挥实验教学在高中物理中的作用

李琳

【内容摘要】对高中物理、化学、生物等学科来说，实验是其灵魂，是学生研究知识来源的主要途径之一。《物理课程标准》明确指出了实验在高中物理学习中的重要作用，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。但从目前的高中物理课堂实践来看，物理实验的应有作用并没有得到有效发挥，转变实验教学理念，改变传统实验教学模式，综合运用多种方式进行有针对性的实验，对促进学生的实践能力，提高实验效率意义重大。基于此，文章将围绕物理实验教学中存在的几点问题，鼓励学生动手操作，提高实验教学效率，重视探究，合理进行探究性物理实验，联系生活实际等几点展开研究。

【关键词】实验  教学  高中物理  发挥

实验是探究物理知识的重要途径，是物理教学的重要载体。通过物理实验教学活动的开设，能更好地培养学生的实践动手操作能力，在实验的过程中也能深化学生的物理知识，而且动手能力、观察能力、探究能力等均能不同程度上有所提升。而且学生在掌握知识的同时也能够形成良好的创新思维，通过物理实验还能够培养学生实事求是、认真学习的态度。这对他们今后的发展影响深远。

一、物理实验教学中存在的几点问题

高中物理实验在学生科学素质培养过程中发挥着重要作用。随着课程改革的不断深入，教师们普遍认识到了物理实验在物理教学中的作用，但在具体实施的过程中，受各种因素的限制，存在着一些不容忽视的问题。

首先，通过媒体“看实验”。多媒体技术运用到物理教学中可以提高教学效率，恰当媒体的应用可以激发学生的学习兴趣。但在物理实验教学中，部分教师为了追求形式的新颖，把本可以让学生通过动手操作来进行的实验，变成用多媒体演示，由“做实验”变成了“看实验”，学生不能积极融入实验过程，影响实验教学效果。

其次，程式化实验。实验的过程也是学生探索新知的过程，但在目前的物理实验教学中，通常是学生按照教师讲解的实验目的、器材、步骤等来操作，已达到教师或课本中要求实现的实验结果。学生按照程式化的模式进行实验，得出同样的实验结果，在实验过程中没有学生积极思考的空间，学生体会不到实验本身的乐趣，达不到扩展知识，提高能力的目的。

第三，试题实验。教师根据实验要求，通过试题的形式，要求学生用笔“做实验”，在这一过程中，学生要做大量的实验试题，不仅增加了学生的学业负担，还挫伤了学生动手实践的积极性。

二、鼓励学生动手操作，提高实验教学效率

实验教学要重视对学生动手实践能力、创造力的培养。如，通过演示实验消除学生对物理实验的畏惧心理，多鼓励他们进行尝试，动手操作，以此来提高他们的实验积极性。也可通过指导学生实验，使学生成为参与者，在实验的过程中鼓励学生主动寻找不同的实验操作方法，在主动寻找中得出结论。例如，在探讨关于“重力加速度”内容时，就可以引导学生通过实验去测量重力加速度。

三、重视探究，合理进行探究性物理实验

实验教学要注重培养高中生的探究精神和能力，设置多样化的问题和猜测，逐渐引导学生深入探究物理实验，以此来激发他们的兴趣，调动求知欲。比如，开展探究性实验，让学生在教师的引导下科学合理地研究教材上的实验方法与思路，以此来培养他们全方位的能力。例如，“力的合成”探究实验、“质量和加速度”之间的关系，“力和加速度”之間的关系等都可以开展探究式实验，通过这些探究性实验的开展，既能够帮助学生打破传统的死记硬背的学习方法，又能培养他们的创新精神，提高对实验的探究兴趣，为进一步加深对知识的探讨，强化学生对实验的操作能力，训练思维能力奠定坚实基础。

四、联系生活实际

传统的实验教学通常是针对某一特定而独立的知识内容展开，无具体实验背景，又无实际应用情境，比如，在“匀变速直线运动的速度与位移的关系”教学中，学生只需得出两者的函数关系即可，使学生不理解得出的实验结论在日常生活中的实际用处，使他们掌握的知识仍旧停留在理论阶段，没有体现出物理的生活特征与素质教育理念的根本。针对于此，在实验教学时一定要加强其与生活的联系，设定问题发生情境，使实验不再是“干巴巴”的，不再是为了实验而实验。

总而言之，实验是高中物理课程中的重要组成部分，实验效率的高低直接影响着学生物理学习效率的高低，科学合理的实验教学活动的开展利于帮助学生养成探究的好习惯，利于培养他们敏锐的观察力。作为物理教师，应该立足于高中生的实际情况，结合新课改中物理实验的教学要求，设置不同的物理实验类型，建立有效的实验教学模式，为提升物理实验教学质量，促进高中生的全面有效发展奠定坚实基础。

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