论初中英语高效课堂的构建策略

向海燕

摘要：在社会的不断发展下，对于“高效”的追求愈加强烈，教学同样不例外。本文就初中英语高效课堂的构建问题展开研究和讨论，并结合笔者多年的实际教学经验，对具体的实施策略进行简要的分析，旨在为高效英语课堂的构建贡献一份微薄力量。

关键词：初中英语；高效课堂；策略

随着社会的不断进步，教育事业也在蓬勃发展，时至今日，传统的教学模式已经无法适应时代发展的步伐，逐渐被淘汰，在新型的教育理念中，要求提高课堂效率，这不仅是对课堂教学的要求，更是对教师教学能力的考验，与此同时，还要求教师坚持贯彻“以生为本”的教育理念，将课堂还给学生，这也体现了教育的“人性化”。鉴于以上种种，笔者以高效英语课堂为研究对象，以学生为主体，以趣味性为导线，为学生构建集愉悦性与高效性于一体的新型课堂，提高学生的学习兴趣，调动课堂氛围，降低时间成本，减轻教师的教学压力。

一、情境导入，提高課堂效率

教学情景的创设，能够有效的调动学生的情绪，引发情感共鸣，另一方面，其直观性、趣味性与形象化的形式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，引发强烈的求知欲和好奇心。因此，初中英语教师需要在教学中适当的加入“情境”，通过情景的渲染，加速课堂的效率。

例如，在学习《 Unit 8 How do you make a banana milk shake？》一课时，教师首先提问： “How do you make a banana milk shake？”然后在大屏幕中展示几个问题： 1.（） the bananas；2.（） the bananas in the blender；3.（） the milk（） the blender……让学生带着这些问题观看接下来的小视频，视频中是制作“香蕉奶昔”的过程以及英语解说，学生一边看一边将其中的答案找出，视频结束后教师随机选几名学生回答问题，接下来，教师带领学生一点一点的吃透文章，根据视频将本课的生词、语法等知识点详细讲授，学生听得津津有味，课堂氛围被充分的调动起来。

二、小组合作，调动课堂氛围

小组合作教学自推行至今，一直备受瞩目和厚爱，也是教师们课堂中常用的教学方式之一，学生在小组合作中，不仅能够提升自身的学习能力，更有助于培养学生发现问题和解决问题的能力，另一方面，通过小组合作，学生们的团结意识被激发出来，提高协作能力，有效的调动课堂氛围，提高教学效率。

例如，在学习《 Unit 7 What?s the highest mountain in the world？》一课时，教师让学生们以小组形式进行自主学习，并为学生设置简单的知识框架，如比记单词： square，deep，population， thick……短语： in the face of，at birth，take in，die from等，并提出几点问题，引导学生的思维，在框架构建之后，让学生们小组合作学习，共同商议并回答问题，将知识框架完善起来，在学习结束后，教师让学生们互相提出问题，如学生 1用汉语问：“珠穆朗玛峰比世界上其他任何一座山都要高”学生 2答道： “Qomolangma is higher than other mountain in the world.”学生 2问： “square是什么意思？在什么情况下做不可数名词，在什么情况下做可数名词，请用这个单词造句。 ”……

三、建立互动，构建高效课堂

良好的互动是促进课堂进程的最重要因素，也是保持学生学习热情的最佳途径，引起互动的教学方式有很多，但万变不离其宗，最终目的都是为了拉近师生间的关系，提高学生的课堂参与度。因此，教师在使用互动教学时，要将目光锁定在学生的兴趣点上，设置趣味性和探索性的互动方式，激发学生的探究欲，构建高效的初中英语课堂。

例如，在学习《 Unit 10 You?re supposed to shake hands.》一课时，教师在课堂开始问： “How much do you know about meeting etiquette？”教师围绕着 “Customs”话题展开讨论 “Tell that you are supposed to do”学生们根据资料以及自己的认知，围绕文化习俗和礼仪进行思考，在回答的过程中，可与同桌示范这些礼仪动作，学生们在轻松的环境中学习热情高涨，课堂氛围也被充分调动。

综上所述，高效的课堂建设需要时间的沉淀和不断的磨合研究，是一个循序渐进的动态过程，因此不要奢望能够一步到位。本文就高效课堂建设提出了三点建议，首先是通过创设情境，激发学生的学习兴趣，其次通过小组合作能够有效地提高学生的课堂参与度，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1]张舸 .初中英语高效课堂的构建 [J].华夏教师 ，2018（26）：69-70.

[2]吴丽芳 .浅析初中英语高效课堂 [J].课程教育研究，2018（37）：88. http：//www.doc88.com/p-7498291887221.html