提高农村女生物理学习能力的策略研究

魏研

摘要：高中物理是一门抽象、严谨的学科，需要学生具有较高的逻辑思维以及理科学习思想，才能够在学习中更好地消化物理知识。在长期的教学实践中，我们经常会发现，女生在物理课堂中听课比较认真，作业也能够按时完成，但是他们的物理成绩却差强人意，尤其在农村地区，这种现象更为明显。为了改变这种现状，我们参与了酉阳县 "十三五 "规划课题，课题名称《提高农村女生物理学习能力的策略研究》课题批准号 YJGB–2016-039，致力于提高农村女生高中物理学习能力，并提出相应的策略。

关键词：高中；物理；女生

在高中物理教学中，教师总是为女生的物理学习能力惋惜，很多女生对物理学习兴趣浓厚，学习十分刻苦，但是依旧逃不过“命运的魔抓”——物理成绩低。为此教师专门进行了相关的探究，找寻产生这种现象的根本缘由，然后对症下药，提出切实可行的教学策略，从农村现状、女生心理特征以及思维品质方向，帮助女同学提升物理学习能力，从而提升整个高中物理学习的成绩。

一、转变传统偏见，关注女生物理学习

酉阳作为重庆的老少边穷地区，从义务教育到高中教育，整体水平较为落后，留守儿童现象较为严重，加上农村落后地区重男轻女这一传统观点的影响，女生在接受教育的被重视程度上不如男生；在高中教育阶段，出现了一个很明显的群体特征，就是女生在理科的学习上普遍显得吃力，尤其在物理学科的学习上表现的特别明显。因此，作为教师，我们必须摒弃这种偏见的封建思想，关注女生的物理学习，培养女生自立自强的学习信心，提高女生的心理素质以及承受挫折的能力，让女生在物理课堂中能够积极主动的发言，探索物理知识。

传统的偏见与我们的家庭教育密切相关，因此教师可以与学生的家长进行密切的沟通，帮助家长改变传统思想，重视对女儿（孙女）的教育问题，让她们能够在家庭中感受到同等的爱，才能够在学习中用平等、自强的态度去面对自己的学习，否则长期以往，女生自己也会在心理产生自我质疑，认为自己学不好物理。所以，我们应该关注女生物理学习，给予她们平等的爱，培养她们正确的学习态度。

二、强化课前复习，注重学习学习方法

实际上，高中女生的性格特征以及心理状态已经基本定性，教师想要进行改变，需要有足够的时间，那么在此过程中，教师在可以在物理学习的方法上，对学生进行提升。女生受到心理与生理因素的影响，对抽象知识的理解与应用能力相对较差，对问题的反映能力也相对较慢，因此她们需要花费更多的时间进行知识的消化。强化课前预习与复习，能够让学生在学习新知识的时候，有一个提前了解的过程以及巩固知识的环节，让女生的抽象概念以及空间想象力得到一个缓存的状态，从而在教师讲授物理知识的时候，更容易理解。

我们不难发现女生在面对物理知识训练时，更注重对基础知识的巩固，但是她们面对综合题型以及创新题型的能力则比较差，更不愿意主动地去探索物理难题。爱记笔记就像是女生的“天性”，其条理化与规范化比较强，所以，教师在进行教学的时候，可以根据女生的思维特点，引导学生对物理学习方式进行掌握。例如，教师在教学“平均速度和瞬时速度”的教学时，很多女生可能会误认为平均速度与初中学过的速度没有区别，因此教师为了改变学生的固有思想，可以用实例的方法，让女学生明白初中所学的速度定义是路程与时间比，它没有方向，而我们现在所学的平均速度是矢量，它的方向与位移的方向是相同的。同时，教师也要鼓励女学生在课堂中大胆地提出自己的想法，让她们能够形成积极探索物理知识的学习意识。

三、加强抽象逻辑，培养女生物理思维

生性胆小又要面子的女生，经常不会参与到课堂的谈论中，她们更愿意跟随教师的思路进行学习，但是被动的接受知识不符合物理学科主动探索的特征，因此教师应该在课堂中创造出更多的讨论机会，给予女生发表观点的机会，同时教师也可以通过提问与质疑来引导女生物理思维的发展。在高中物理学科中，分析、综合、推理、抽象概括的能力缺一不可，教师为了提升女生的物理思维，必须要培养学生的物理思考模式。

例如，教师可以利用女生喜欢做的基础典型例题，引导学生不断地挖掘题干中的隐藏信息，以及可能与不可能存在的隐含条件。如教师在讲解“电学综合题”时，首先要求女生进行审题，然后将已知条件进行列举，将电路图进行详细的分析，从而判断出电路的连续方式，以及本题所考的电学知识，同时在做题的过程中不断地推理与判断，最后分析出正确的答案。学生通过教师的指导提高了物理思维能力，同时也能够摸清物理解题的规律，这对于提升女生物理学习成绩来说至关重要。

总而言之，教师想要对农村高中女生的物理学习能力进行提升，首先要充分地了解他们，包括学习能力、智力发展、学习基础以及性格特征、生活环境等各种因素，才能够给予她们更多的学习需求，呵护与关照，并且在他们的物理学习中，给予正确的指导，帮助她们扫清物理学习中的障碍，最终提升他们的物理学习能力。最后希望每一个农村女孩都能够实现自己的夢想，让每一份付出都能够得到回报，收获满满的成果。

参考文献：

[1]韩星 .农村高中物理学困生成因分析 [D].陕西师范大学，2014.

[2]雷运平 .高中物理思维迁移能力培养的教学策略探讨 [D].东北师范大学 ，2010.