幼儿美术教育中绘画能力的培养策略分析

宋素华

摘要：随着现代教育的发展，我们逐渐认识到幼儿美术教育的重要性。幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的活动，更是其表达自己美好愿望的语言和符号。为了更好的培养幼儿的绘画乐趣，作为幼儿教师应该把握幼儿绘画能力发展的客观规律，以有效的绘画教学方法为依托，采取科学的评画方法，树立正确的绘画教育观让幼儿学会欣赏并对绘画感兴趣，让幼儿在乐中画，在画中乐，从审美的角度认识世界。

关键词：幼儿；绘画能力；培养策略

引言：

幼儿美术活动，是培养其自我表达和创造力的有效方式。幼儿绘画使其从涂鸦期到形象期不断提升的过程，幼儿沉浸在绘画中，感受到色彩、线条、块面的魅力时，快乐就与之相伴，对于绘画的兴趣越来越浓。通过绘画能力的培养，可以全面促进人的全面发展，让其在成长的过程中能发挥孩子内在真正的潜力。

一、当前幼儿美术教学中存在的问题

1、教学方法僵化

当前的幼儿美术教学，大多是以教师示范的方式进行，小朋友从简单的线条描画开始，进行上色，然后逐渐学会临摹，最后在教师的引导下根据一些主题进行独立的绘画创作。在这种较为封闭落后的教学方式中，教师往往很是重视幼儿临摹绘画教学，对于孩子的成长禁锢太多，往往不利于孩子的成长和发展。

2、对于美术教育的认知过于片面化

现代很多教师包括家长都认为，美术就是教孩子画画的课程，这种认知较为片面化。现代的美术教育不仅仅是教会孩子画画，还包括简直、手工制作、折纸、彩泥制作等多种多样的美术活动，对于孩子的能力发展有很好的促进作用。比如通过手工折纸有，可以培养幼儿的观察想象能力，包括概括、夸张以及创造能力，从而培养其逻辑思维能力，使其在手眼并用的过程中，更加心灵手巧。而通过彩泥制作，幼儿可以更好地发挥其想象力，培养其创造力和想象力，以及在制作成功后提高孩子的自信。

3、评价过于成人化

现代很多教师对于幼儿的作品评价太过于成人化，总是把像不像作为评价作品好坏的标准。比如老鼠必须有长尾巴，小猪必须是圆滚滚，这些实际世界动物的特征，往往作为评价幼儿作品好坏的标准。其实由于绘画作品，往往是表达其内心的想法，成人往往难以耐心发掘其内心世界。为了使幼儿更好的感受世界之美与创造美的世界，教师和家长在评价其作品时，应该更加注重其情感体验，给孩子更多的信心。

二、培养幼儿绘画能力的具体策略

1、教师应树立正确的绘画教育观

幼儿的生理和心理特点，决定了幼儿美术教育者应融入幼儿生活，关心他们的一举一动，才能与幼儿进行心灵沟通，让幼儿教育结出硕果。幼儿的生活充满了阳光，教师应该秉持积极、乐观的态度处事，积极的情绪能够感染幼儿，面带微笑、动作温和、语言温暖，幼儿便会在和谐的教学氛围中茁壮成长。幼儿绘画教育重在发掘幼儿的创造力，很难想象没有创造力的教师如何培育幼儿的创造力。幼儿能把内心的感觉以新的、自发的方式表现出来，就值得肯定。为了维护幼儿创作的新鲜感，教师需要以独特的视角启发幼儿，激发起创造力。

2、掌握幼儿绘画能力发展的自然规律

幼儿绘画能力是从涂鸦期逐步发展到形象期的过程，由简单到复杂，不断发展，这是其生理变化和心理成长外化的一种表现。对于不同年龄段的幼儿，对于外部世界的理解不同，其表达内心世界的方式也不同。在美术过程中，教师应该按照幼儿的年龄特点，进行因材施教，才能逐渐提高其绘画能力。

3、改变教学模式，提高绘画兴趣

以往的教学方法过于单一化，对于幼儿来说缺乏吸引力，往往使其感觉绘画课程较为枯燥，不利于培养孩子的想象力和创造力，绘画课程教学难以发挥其作用，教学效果堪忧。对于绘画教师来说，应该改变教学模式，以提高幼儿的绘画兴趣出发，进行科学的课堂设计。对于幼儿来说，好奇心较重，专注力不高，对于枯燥的教学课程往往不感兴趣。在美术教学活动中，教师应该改变僵化的教学模式，以激发学生的绘画兴趣为重心，展开教学活动。

4、采取科学的评价方法

幼儿对于绘画有自己的想象力，教师作为成人应该从其角度出发，了解儿童画的含义，对其进行科学的评价。幼儿有自己的表现方式，其作画顺序、画中形象的大小、人物关系、色彩选择等各有特点。在作画顺序上，幼儿通常会将自己喜爱的人或事物先画出来，如果幼儿认为自己最重要，也会首先画出自己。在形象的大小上，幼儿画中的人物形象越高大，说明这个人在幼儿心中越有威信、越重要。在人物关系上，幼儿喜欢把自己亲近的对象画在自己身边，画中人物之间的距离也表现出他们情感上的親疏。色彩的选择能反映幼儿的心理状况，如果人物或场景是用暖色调绘制的，往往说明幼儿的体验是快乐、幸福的；如果使用的是冷色调，则说明体验往往是难过、沮丧的。所以，幼儿的绘画体现的时期内心世界，教师应该坚持激励性和指导性原则，从兴趣性、创造性、主动性、熟练性等多角度评价幼儿的绘画作品，走进幼儿的内心世界。比如教师在拿到幼儿的一幅画的时候，往往看到一些奇怪的现象，比如汽车在天上飞，小狗在吹泡泡。教师此时应该鼓励孩子讲一讲自己画的是什么，孩子可能会解释是因为汽车跑得很快，小狗很开心。通过沟通交流，我们认识到幼儿的想象力，然后给予正确的指导，不断鼓励幼儿表达内心世界，释放其天性。

综上所述，作为幼儿绘画教师，首先应该树立正确的绘画教育观，培养其浓厚的绘画兴趣。了解不同年龄和性别的幼儿在绘画能力上的差异 把握幼儿绘画能力发展的客观规律，学习多样化的绘画教学方法，采取鼓励性的更加科学的评价方法，培养幼儿对美的形象的描绘和表现，让幼儿学会欣赏，体会创造的乐趣，为将来的发展打下基础。

参考文献：

[1]皮君.幼儿美术教育中绘画能力的培养[J].美术教育研究， 2017（4）.

[2]孔银燕.浅谈幼儿园美术教育中绘画能力的培养[J].教育， 2016（10）.