高中地理教学中应用思维导图的实践探究

黄明月

摘要 ：随着时代的发展，教育改革在不断深入推进，思维导图这一概念早已不是陌生词汇，而且颇得高中师生所青睐。作为一种可视化的发射性结构思维工具，思维导图在高中地理教学中的应用，能够充分简化知识难度和复杂性，对加深巩固学生的理解和记忆，优化教学效果大有裨益。

关键词：高中地理；课堂教学；思维导图；实践应用

引言：

在高中地理实际教学过程中，合理应用思维导图，可以将复杂枯燥的知识，用过生动形象和简化处理后，以图表或图片等方式传递给学生。既可以有效激发高中生的地理兴趣，提高课堂教学效率，还能够帮助学生提高自主探索意识，满足其思维需求，确保高中地理教学的进一步完善。

一、课前预习中应用思维导图

预习是确保高中地理教学效率和质量的重要环节，也是师生很容易忽略的教学组成。为此，要想保证思维导图在高中地理教学中的渗透程度，重视课前預习中的思维导图应用，必不可少。学生首先明确自己预习课题，然后通过教材研读和资料搜集，能够熟练找出这一部分内容的核心，并将之作为思维导图的中间关键词。其次再找到下一级关键知识点，标注出来，以此类推，直到形成完整的地理知识框架。 [1]一方面可以帮助学生有针对性的学习，梳理知识脉络，提高学习效率，另一方面能够吸引学生注意力，减轻学习难度，夯实其地理知识基础。

例如，高中地理教材关于“气候”的知识教学，教师就可以让学生自主收集资料，阅读教材，然后利用思维导图总结出大致的知识框，逐渐完善修补其中不足，充分提高地理教学质量。学生将核心关键词，次级、子级知识点标注出来后，自然就会对本节教学内容有一个清晰的记忆网络，结构层次和联系鲜明，能够起到事半功倍的地理课前预习效果。

二、课堂教学中应用思维导图

高中生经过初中阶段的学习，已经具备了一定地理基础，但是由于高中地理知识相对增加了一些难度，所以学生在理解吸收时，会感到学习难度和压力。利用思维导图，可以帮助学生快速确定学习目标，同时节省大量笔记时间用以自主思考，有助于高中地理课堂教学综合水平的进一步提升。

例如，在教学“大气运动”部分内容时，结合思维导图教学理念的引导，教师可以借助多媒体或是电子白板技术，将赤道附近大气运动设为核心，然后根据南北纬分布特点，绘制大气运动的知识框架，再把之间高中低三个维度的大气运动知识点，填入其中，形成思路清晰，结构健全的地理图像。帮助高中生在加深理解记忆的同时，加强高中地理整体教学质量，切实提高学生的地理水平。

三、实践解题中应用思维导图

高中地理教学最终目标，无非是尽可能锻炼学生的整体地理学习能力，促使学生能够将所学地理知识，准确应用到解决实际问题上。在高中地理课堂教学中应用思维导图，便于让高中生在实践中发散思维，启迪智慧，有利于学生的全面发展。 [2]

例如，关于高中地理教材中“自然灾害对人类的危害”相关内容教学，教师可以在学生熟练理论知识后，布置“自然灾害的成因都受人类哪些活动的影响”这种题目，然后鼓励高中生将正确答案以思维导图的方式加以呈现。学生在绘制思维导图的过程中，会自主进行全面思考，尽可能完善答案，防止遗漏。高中生不仅会尽快梳理清楚地理知识脉络，而且还会促使其强化联系性和放射性地理思维，全面提高学生的学以致用能力。

四、课后复习中应用思维导图

任何知识都需要反复记忆和不断实践练习，才能形成永久记忆，所以课后复习至关重要。但是通常情况下，学生需要复习的地理知识点繁杂凌乱，一些碎片式记忆更是无法契合进整体知识系统。如果学着新知识，旧知识已经忘了，那么到期末复习的时候就会增加很大压力。这时教师就可以借助思维导图方法，引导学生提升复习质量，强化学生思维及地理核心素养。选出复习内容中的核心，作为“知识树”的主干，利用层层细化的地理知识点进行延伸，作为枝丫和树叶，以此加深学生对学过的地理知识印象。 [3]

例如，学生对“西北地区”相关知识的复习中，教师指导其画出主干，然后鼓励学生结合西北地区的自然环境、社会经济要素等特点，进行记忆延伸，形成稳固的知识框架。让学生能够在吸收新知识同时，逐渐加深旧知识的复习，为期末总复习节省更多时间和难度，切实优化自身地理知识基础。

结束语：

总而言之，思维导图作为当下见效最快的辅助教学思维工具，既可以激发学生地理兴趣，优化高中地理教学效率和质量，又能够帮助其形成脉络清晰，基础扎实的地理知识结构。需要教师在实际教学中，通过合理途径进行全面应用，推动高中地理教学的长远发展，充分发挥思维导图的实用价值。

参考文献 ：

[1]张俊生 .思维导图在高中地理教学中的应用探究 [J].学周刊，2016（6）：164-164.

[2]李玉秀 .高中地理教学中思维导图的应用研究 [J].中学地理教学参考 ，2017（2）：28-29.

[3]杨敏 .思维导图在高中地理教学中应用的研究 [J].新课程 （下），2016（11）：16-16.