浅谈小学四年级数学趣味教学

阳放泉

摘要：很多学生都不喜欢学习数学，尤其是小学生，他们认为数学的学习根本没有任何用处，既不能提高他们的语言表达能力，也不能让他们用其他的方式与人进行交流，而且十分枯燥无味，让他们在课堂里学习数学无异于是剥夺他们的乐趣，他们也因为各种各样的原因不喜欢学习数学。小学四年级的学生心智还没有完全成熟，但是他们对于一门课程的喜好程度却分得十分清楚，如何让这个年纪的学生对数学感兴趣是教师一直都在探索的问题。

关键词：小学；数学教学；趣味性

让小学数学更具趣味性的方法有很多，但是我们必须根据实际情况来判断是不是适合自己所在的教学环境，所以让小学数学教学更具趣味性的意思不仅是要形式上有趣味性，更要注重它实质的作用，进行趣味性教学是为了让学生在学习数学时改变自己对数学的一贯看法，听课时不再觉得数学是枯燥无味的学科，做作业时不会难以理解，对数学的学习怀着热爱之心，这样趣味性教学才起到作用。

1、建立平等的师生关系

经过前几年的小学阶段的学习，学生数学思维和思考能力都有了很大的改变，但必须融洽师生关系，必须放下“老师”这个身份，与学生平等地位。我在任教四年级时，和学生天天围在同一个餐桌上吃饭、讨论问题。课中，当某学生上台表述时，我会认真地听，会提问和发表见解。下课后，我积极投入到学生的活动中去，与学生一同做游戏……我不論在何时何处，见到自己的学生，总是主动向他们打招呼，感情是培养出来的，学生觉得我平易近人，消除了“怕老师”的鸿沟，我体味到，平等和谐的师生关是接下来能否顺利进行教学活动的基础，所以我时常融入到学生中去，深入地了解学生的内心想法，帮助他们建立起学习的自信心。

2、实物模型教学

为了提高学生的听课效率，有必要采取实物模型的教学方式来吸引学生的注意力，以此使数学教学更具有趣味性，小学四年级上学期学到了角的度量，开始学生对角度这个概念可能还没有完全地弄明白，我在授课时采用三角板或者动手制作钉在一起能够旋转的硬纸条，通过这种实物模型或者手工制作的学习工具能够激发学生的学习热情，同时也增添了教学的趣味性。四年级学生的空间想象力是不很丰富的，没有这些实物立体图，部分学生会产生错觉。有了这些实物立体图，既直观易接受，又让学生兴趣盎然，还能让学生对所学知识留下清晰深刻的印象。所以，通过实物模型能够将抽象的知识转化为直观易懂的知识。

3、教学中增加小游戏

为了活跃课堂教学气氛，可以加入教学小游戏来调节课堂氛围，将教学的内容编成小游戏的方式可以提高趣味性及学生对知识掌握的能力，让学生在竞争中体会到学习数学知识的乐趣，更加重视对数学知识的掌握。如：我在教“优化”这节时，其中一个内容为“两人轮流报数，每次只能报 1或 2，把两人的所有数加起来，谁报数后和为 10，谁就获胜。”我每次让两个学生上台报数，下面的学生进行计算。这个游戏渲染了课堂气氛，唤起了学生的求知欲。学生深深地懂得：数学知识不仅在生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。在学生兴趣正浓之时，借助合作、讨论，找到规律。做游戏是小学生非常喜欢的活动，让他们在学中玩，玩中学。

4、进行小组互助学习

一花独放不是春，万紫千红春满园。十个指头不会一样长。一个班总有部分潜能生，我为了提高潜能生的成绩，把全班分为八个小组，进行小组的互助学习。一方面，可以让学生互相竞争，成绩好的学生能够带动成绩不好的学生的学习积极性；另一方面，可以及时解决学生之间存在的一些问题，很多学生在学习时会遇到一些困难，但是又羞于向教师开口，这时如果能够得到小组中同学的帮助，那么他们的问题就能迎刃而解，小组互助学习能让学生之间的感情更加深厚，同时能让他们在课堂上更加有目地的讨论，这样课堂就会被调动起来，教师在教学时也不会感觉到压力大，教学的心情放松，趣味性自然就会增加。教师能有更多的时间来思考进行趣味教学的方法，让数学教学课堂变得更加生动。

5、运用多媒体教学

多媒体有化静为动的优势。如：在教学“角的大小”一课时，应用多媒体教学软件，先在平面内左边画一个角，使其两条边较短，命名为∠ 1；然后在同一平面内的右边画出另一个与其同等大小的角，使其两条边较长，命名为∠ 2。对于没有知识经验的学生，从视觉上很容易误认为∠ 2大于∠ 1。这时，为了证实学生的猜测，多媒体动态演示：将∠ 2移动到∠ 1上去，结果发现两条边刚好重合，学生惊讶地发现其中的道理：“角的大小与边的长短无关，角的大小只与角的两条边叉开的大小有关。 ”

多媒体技术可以使学生学习的内容图文声并茂，调动学生的多种感官接受信息。如，学习《轴对称图形》时，在学生理解和感悟了轴对称图形的概念、特征后，总结中，我借助多媒体声、光、影、像的整合效果，让学生欣赏一组由网上下载的具有轴对称特征的建筑物：中国古代的亭台楼阁、皇宫宝殿，有现代的高楼大厦，更有外国的一些有名建筑物。幽静的音乐伴奏，亲切自然的教师解说，给学生身临其境的优美感受。多媒体突破时空界限，为学生提供了大量的感性材料。此时，学生的情感和思维都达到了高潮，由欣赏美、感化美转为创造美，迫不及待地动手设计轴对称图形，进行知识的再创造。

总之，要提高小学数学教学的趣味性方法有很多，如果教师真的有心，就一定能找到最适合自己的方法。四年级的学生不像低年级的学生难以管教，他们有更强的学习自主性，所以数学教学的趣味性提高了，学生爱上学习数学和数学成绩提高一定能实现。在数学教学中，我永远也不忘记自己的最终目的——趣味教学。

参考文献：

[1]余六妹 .小学数学教学中渗透趣味教学 [J].教育观察，2018，7（20）：95-96.