家校合力，促进孩子好习惯的养成

龙江云 杨先烈

摘要：习惯在一个人的一生发展中起着十分重要的作用。青少年时期是人生的起步阶段，与此同时，也是各种行为习惯养成的重要时期。苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。而实践也证明人的一生，受到学校、家庭、社会环境等诸多因素的熏陶和影响，学校和家庭对学生发挥着重要的教育作用。加强学校与家庭的交流与合作，对全面推进素质教育有着十分重要的现实意义。因而，家长应当与学校一起，采取多种行之有效的方法，搭建家庭与学校互动平台，凝聚家庭与学校的力量，增进教师、学生与家长三者之间的沟通和交流，及早对孩子进行各种良好行為习惯的培养。

关键词：家校合力；好习惯；方法；途径

青少年时期是学生良好习惯养成的关键期，在这一阶段对学生进行行为习惯的养成教育，有利于学生形成良好稳定的优良品格以及良好的学习生活习惯。促进学生的健康成长是学校和家庭的共同责任，二者需要相互配合。家庭教育和学校教育的目标是一致的，都是为了孩子的健康成长，为了学生一生的幸福。家庭教育和学校教育都应该为此而努力。教育部门一直重视养成教育，学校也在此基础上，将培养学生良好的习惯和倡导文明为突破口，进而在生活、学习、自律方面培养学生良好习惯。而家庭教育的配合，才能固化学生的好习惯 [1]。

一、积极拓展家庭与学校的沟通渠道，进行深度交流

在目前网络数据如此发达的现代社会，家长与教师们的沟通渠道不再局限于当面交谈，手机通话、手机短信、微信、 QQ等社交工具或软件，都是可以用作教师和家长进行沟通交流的联系渠道。教师可以利用这类社交软件，如建立微信群、 QQ群之类快捷方式，方便家长与教师一同讨论关于学生在校与在家中的教育问题。微信群或者 QQ群内的家长们也可以相互认识，为家长们之间的交流提供了一个很好的平台。在此交流平台的基础上，教师可以每周或每月开展一次关于如何让学生养成良好的生活习惯、学习习惯的研讨专题，家长可以就在家中对学生的教育过程存在的疑惑提出来，教师再针对家长的困惑给出专业的建议，并收集家长中成功的教育经验进行公布，通过双向的研究和互动来提升教育和引导学生的健康发展。

同时也可建立家长委员会，对于学校在学生教育方面做出一些重大决策实行听取家长委员会的意见。

二、制定具体实施措施，开展系列家校活动

为使教育工作扎实推进，根据《学生日常行为规范》针对学生在生活、学习、行为等方面存在的不足，我们不断探索新的教育教学方法，倾听家长对教育工作的建议和意见，并将各项好习惯打印成表格，让家长有章可循。通过平时教师与家长的交流，消除家长在教育孩子方面的一些误区，使家长掌握一些较科学的教育学生的方法，家校合作，齐抓共管，促进学生良好习惯的养成。如一年级学生好习惯要点包括：按时完成作业；养成正确的读书、写字姿势；每天阅读；每晚准备好第二天的学习用品；在生活中主动认字；上课专心听讲、积极发言等。

教师也可开展活动，让学生与家长一同参与。例如让学生每天回家后帮助家长做一件家务，或者帮助父母捶捶背揉揉肩，尝试家务，体验父母的辛苦。或是发动同学自己找一些有关名人的小故事，然后利用课余时间认真阅读名人故事，养成良好的阅读习惯。

三、利用家庭资源，展开“生活教育”

家庭中蕴含着无数教育资源，在现代的教育观点中，有人提出“生活教育”，种种精辟的论点和不断完善的理论表明：人们苦苦寻觅的教育真谛，就在人们自己身边。对于学生来说，无论从知识到品德，还是从身体到心理，亦或从智力到能力，都能从生活中找到丰富多彩的教育源泉及无处不在的教育契机。因此，让教育回归生活，在生活的大课堂中遇物而诲、应景而学，已成为现代家庭教育尤其是早期家庭教育当然的发展趋势和明确的方向，作为家长则应该及时把握学生的心理变化，结合学生已经在学校教育中初步树立的一些道德意识、生活常识，因地因事地加以适当的引导。

四、学生可以通过生活体验和社会实践获得丰富情感以及能力的锻炼

随着时代发展和社会进步，人们的教育观念也在不断更新，教育中心也从知识教育转到情感能力和良好习惯养成教育。如在春耕秋收时节，可以让家长将学生带至田间地头，果园菜地，观察农民伯伯辛勤劳作的场面，并参与尝试，体验感受粮食的来之不易，从而养成珍惜粮食地良好意识。

总而言之，家校合作是当今教育改革中的一个重要研究课题，家长是学校教育的支持者、合作者和共存者。因此，学校教育应该从校内向校外延伸拓展，把学校家庭紧密的联系起来，互相渗透，互相促进，协调一致，形成统一的教育网络。家校合力的优势互补，才能形成巨大的教育合力，矫正学生的不良习惯，促进学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]张银草吉 .学生浅谈家校配合形成合力如何共同培养学生良好阅读习惯 [J].学生教育科学

[2]彭文秀 .学生对家校共育培养孩子好习惯的几点思考 [J].学生课程教育研究