小学数学教学中集中学生注意力的策略探究

李刚琼

摘要：數学作为一门基础性的学科，其对学生未来的生活学习以及工作都有着重要的影响。因而在小学数学的教学中，教师首先要做的就是帮助学生提高他们的学习质量。而作为影响学生学习质量的主要因素，学生注意力的集中是教师必须要重视的。本文笔者基于此，对数学课堂中如何集中学生的注意力这一问题进行了深入探究，并提出了有效的解决策略。

关键词：注意力；数学教学；小学

课堂教学是学生获取知识的主渠道之一，但他们由于年龄的因素，其注意力并不能很好地集中在课堂上，这就导致他们在有限的课堂时间内并无法汲取到足够的数学知识，进而影响了自己的学习质量。这时教师就必须采取一定的措施来改善这种现象，而教师在采取措施的时候一定要结合学生的身心特征。这样一来，学生的注意力就可以牢牢地集中在课堂上。

一、直观教具的教学演示

小学生在数学课堂上无法集中注意力有很大一部分原因是他们的形象思维理解不了抽象的数学知识，因而对数学知识的学习无法产生兴趣。这时教师就可以进行直观教具的教学演示，化抽象的知识为具体的物象，使之符合他们的认知规律。这样一来，学生的注意力就会被吸引到课堂中。例如：在进行《观察物体》这一节内容的课堂教学中，笔者就选择了机器人和芭比娃娃两种物品来帮助学生从不同的位置对物体进行观察。首先笔者将机器人和芭比娃娃分别放在讲台上，然后笔者将男生和女生分别分为六组，每一组都从从前、后、左、右、上、下六个不同角度中的其中一个角度对机器人或者芭比娃娃进行观察。因为笔者所选择的直观教具都是学生感兴趣的，他们就会将注意力牢牢地集中在观察活动中。接下来笔者让学生以组为单位进行交流讨论，总结出自己观察到的现象。最后笔者让每组派出一个代表依次进行上台展示，全班同学一起交流。

二、生动有趣的游戏引入

著名教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。因而教师要想让学生的注意力集中起来，就可以为学生引入游戏。他们通过将知识的讲解与有趣的游戏融合在一起，可以让学生在玩游戏的过程中进行知识的学习，从而集中他们的注意力。例如：在进行《认识时间》这一节内容的课堂教学中，笔者就组织学生进行了“老狼老狼几点了”的游戏。因为该节课的内容是让学生正确进行时间并进行简单的时间计算，笔者就将游戏规则改为如下所示：“老狼”突然进行报时，其他学生将自己所要走的步数变为分钟数，并将自己手中的钟表盘转到“老狼”所报的时间加上自己要走的步数后的时间上。接下来“老狼”开始检查，转错的同学就要接替“老狼”的工作，为同学们报时。在游戏的进行过程中，笔者对时间知识的具体讲解则是金手指般的存在，每名学生都有一次获取金手指帮助的机会。学生的注意力也在游戏中得到了充分集中。

三、丰富多彩的实践活动

在小学数学的教学中，习题练习是必不可少的手段。因为学生所学的知识只有经过巩固练习才能真正转化为属于学生自己的知识。但习题练习的过程必然是枯燥乏味的过程，这时教师就应该将习题练习转化为丰富多彩的实践活动，从而让学生的兴趣最大化。这样一来，他们的注意力自然而然就集中了。例如：在进行《 100以内的加法和减法（二）》这一节内容的课堂练习中，笔者就组织学生进行了“小熊过河”的实践活动。活动内容如下：小熊（一个同学）站在河边，他想要到河对岸去，这时河中有十个木桩（十名学生），每个木桩上都有一道加法或者减法题目（学生进行出题）。小熊（学生）只有选择了正确的答案，他才能跨过这根木桩，否则他就会掉下去。当他跨过这十根木桩（解答完十名学生的题目），就可以顺利抵达河对岸。在这个过程中，学生的注意力都集中起来，他们跃跃欲试，其不仅运算知识得到了巩固，运算能力也得到了提高。

四、积极上进的鼓励表扬

学生的注意力应该是在教师长期的训练中所形成的，并不是一蹴而就的。但学生的意志力并不足以支撑他们完成整个过程，这时教师就需要给予学生积极上进的鼓励和表扬，从而为他们注入温暖的力量，督促他们养成良好的学习习惯，为以后的数学学习奠定坚实的基础。例如：笔者在每次上课的时候，都会时不时地抽取学生，让他们将笔者所说的话进行重复。当学生回答正确的时候，笔者就会对他们进行赞扬，并让其他学生为其鼓掌。受到表扬的学生会更加积极地将自己的注意力集中到课堂中。除此之外，笔者还会对学生说：“在下课前，老师要挑选三名坐得最端正，听课最认真的学生，奖励他们每人一朵小红花。”这时笔者就会将小红花放在讲台上，以此来激励学生集中他们的注意力。

总而言之，在小学数学的教学中，学生注意力的培养是教师关注的重点所在。教师应该不断地探索有效的培养策略，使课堂教学如磁铁一般牢牢抓住学生的注意力，从而有效提高他们的学习质量。

参考文献：

[1]王海燕 .低年级数学课堂教学中如何培养学生的注意力 [J].学周刊 ，2016（35）：208-209.

[2]贾斌 .浅谈小学低年级学生注意力的培养 [J].学周刊，2016（17）：40-41.