浅谈"小学中年级学生简便运算能力的培养"

柴菁

摘要：在素质教育的大教育背景下，小学数学教育中对于学生的运算能力的培养正在受到越来越多的重视。如何培养学生既快又准确的解决数学问题的能力的根本之一在于对他们简便运算能力的培养。目前在小学数学教学中所有老师面临的问题是学生的计算正确率低，这不得不引起我们作为教师的重视。在小学中年级数学教学中培养学生简便运算能力其目的就是培养学生运用一些运算定律提高学生的计算能力。

关键词：简便运算；小学；能力培养

为了有针对性地进行教学，提高学生的简便运算能力，我特别做了一份关于小学中年级学生的简便运算能力的问卷调查。在 100份调查问卷中有 56%的学生表示对计算题感兴趣，但是计算正确率不高，全对的学生仅有 25%，计算后自觉验算的仅有 36%，对简便运算表示喜欢的有 84%……通过这些数据我们可以看出目前小学中年级学生虽然在计算中喜欢利用简便运算方法来进行计算，但是其利用简便运算能力在计算中达到很高正确率的能力不高。

一.激发学生对于简便运算的学习兴趣

兴趣是学习的最老师和原动力。只有真正的使简便运算的教学激发学生们的兴趣，才能使他们在课堂上学会方法后在课下的练习中自觉应用。调查问卷中显示 84%的学生对简便运算表示很感兴趣，但是还有 16%的学生对于简便运算方法的学习兴趣一般或者是不感兴趣。

针对这些对简便运算学习兴趣一般或是不感兴趣的学生，我们老师在教导过程中应该积极通过各种有趣的教学方法来转变他们对于简便运算方法的认知，从而使他们对简便算法产生学习兴趣。如设置有趣的贴合生活实际的场景。例如在学习加法交换律和加法结合律时，我设置了这样一个情景：妈妈在菜市场买菜，已知买白菜花了 5.6元，豆角 4.8元，黄瓜 4.4元，西红柿 5.2元，这时妈妈需要随同的孩子快速的算出各种蔬菜总共花了多少钱？在教学过程中，我安排一个学生拿着计算器在一旁计算，另外安排一个学生利用加法交换律和结合律进行口算，比较一下谁算的快。结果利用运算定律计算的学生几乎不假思索的就说出了正确答案，而使用计算器的学生数字还没有输完。通过这种和生活经历相联系的例子，使学生了解到掌握简便算法在进行某些计算时是比使用计算器计算更为快捷简便。数学计算有时很有趣，以此来激发学生关于学习数学简便算法的热情与兴趣。

二.培养学生利用简便运算使计算问题达到准确的有效措施

1.重视口算能力的培养

在小学中年级数学教学中由于学生所学内容较为贴切生活实际，所学内容较为简单，因此在做计算题时，学生如果有着极强的口算能力，并能确保口算的正确性，那么利用口算能力来解决题目中一些数字较小的加减乘除的运算，将极大的节约做题时间，提高做题效率。其次，口算能力的培养可以使学生对于数字的感知敏锐程度大大增强，使他们在计算过程中更为容易地发现式子中的简便运算方法。例如：在进行简便运算 282+19+81+112和 68*32+32*18+14*32时，学生的口算能力可以帮助他们在计算时很容易地发现其中可以用到加法交换律结合律以及乘法分配律来进行运算的简化，这样很容易就可以通过口算得出结果，282+112=400，19+81=100，得出 400+100=500和68+18+14=100，100*32=3200.口算可以使运算过程所需要的时间大幅度的缩减，同时，学生在计算过程中的正确率得到大大的提高。

2.加强学生基础运算能力的培养

想要提高学生在计算过程中使用简便运算的计算正确率，那么在平时重视对学生基本运算能力的训练是十分重要的。只有基础运算能力打好了基础才能在运用简便算法时得心应手，正确率得到提高。而基础运算能力的培养，离不开平常的反复练习。学生在平时的练习中着重对 100以内的加减法， 20以内的乘除法进行练习，找寻计算规律，达到看到这以内的加减乘除就可以在很短的时间内得到正确答案。另外学生对于加减乘除混合运算的计算顺序理解不清也是导致计算出现错误的重要原因。针对这种情况我们老师在教学活动中应该重视在日常的教学活动中对学生的基础运算能力进行培养训练，加强他们对数学计算顺序的掌握程度。课前我经常花一两分钟的时间在黑板上写一个混合运算的式子如（38+24*6）÷ 3，让学生说一说这个算式的计算顺序，再让学生计算。对花时最短的学生进行表扬。以此来激发学生的训练热情以及对数学计算的积极性。

3.注重乘法结合律及乘法分配率的训练

在平时的学习过程中，學生对乘法交换律的运用掌握较好。在问卷调查中几乎参与调查的所有学生都能保证利用乘法交换律的计算结果的准确性，而在运用乘法的结合律计算有 20%的学生表示经常计算出错， 80%的学生表示在利用乘法分配律计算时经常出错。其原因是学生把这两种运算定律经常弄混淆。面对这种情况，我们应该在平时教学中有针对性训练，提高其计算正确率。例如在教学乘法分配律和结合律时，首先将其概念进行简化。如乘法分配律，（2十 4）*5，可以利用乘法分配律先计算 2*5=10，4*5=20，其结果就是 10+20=30，这种简单例子记忆法可以让学生在计算过程中需要用到分配律时自然而然的通过回忆这个例子来帮助理解和记忆。

在小学中年级的数学教学中，培养学生使用简便运算方法来快速正确的解决所遇到的数学计算问题是当今素质教育的要求之一。因此，在日常的教学活动中我们教师应该重视对学生这方面能力的培养。

参考文献：

[1]王玉元 .浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用 [J].教育教学论坛， 2014（27）.

[2]孔涛涛 .浅议如何密切联系小学数学教学与生活 [J].数学教学通讯， 2014（13）.