游戏开发人才创新能力培养机制研究

彭伟国

摘要：软件工程（游戏开发工程师方向）是平顶山学院的一个特色本科专业，主要面向游戏开发产业培养IT人才。针对当前对游戏开发人才创新能力的要求，游戏开发人才创新能力培养要从师资队伍建设、课程教学改革、课程资源建设、创新创业活动等方面协同入手，为学生创新能力的培养营造良好的氛围。

关键词：创新能力;游戏开发;人才培养

2016年9月，平顶山学院制定了《平顶山学院河南省示范性应用技术类型本科院校建设规划2016-2020）》（以下简称《规划》）。《规划》强调把培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力作为人才培养的重要内容。平顶山学院软件工程专业（游戏开发工程师方向）是平顶山学院的一个特色本科专业，主要面向游戏开发培养IT人才。学校计算机学院围绕游戏开发人才创新能力的培养，开展了师资队伍建设、课程资源建设，成立了创新创业团队，开展第二课堂等工作，在学科竞赛方面成绩显著，在服务地方相关产业方面也有重要突破。

一、师资队伍建设

师资队伍建设是创新人才培养的前提。高校要提升教师的创新素养和创新导向能力，更新教师的教学观念和教学方法，提升创新教育的软实力。

（一）实施“走出去”和“引进来”双重策略

游戏开发人才培养的先行执行者是一线授课教师。要想培养具有创新意识和创新品质的游戏开发人才，学校必须开拓教师的视野，选派教师深入企业进行顶岗实践、课程进修。学校计算机学院为提升专业教师的创新能力，在师资培养方面采用“走出去”和“引进来”的双重策略。从2014年开始，计算机学院多次选派教师到北京沃瑞达、上海第九城市等游戏实训公司进修学习。开展这样的学习活动，不仅能够丰富校内教师游戏开发经验，还能提升教师的游戏开发技能。每一个学期期末，院系都会安排2周的课程短期实训，游戏实训公司选派金牌讲师走进学校为师生讲解企业最新技术和案例，院系选派专业一线教师跟班听课，这样的交流可以更新校内教师的授课理念和教学方法。

（二）提升教师的创新素养和创新导向能力

教师是创新创业教育的实施者，教育教学内容的安排、教学方法的选择是否符合创新创业教育的原则，都与教师的创新素质息息相关。创新人才培养的前提是教师要有创新素养和创新导向能力。

具备创新素养的教师要有及时掌握行业最新动态的能力，即职业敏锐性，并能将行业中的应用性技能传授给学生，使学生能尽快适应工作岗位。学校的教师虽然不在游戏项目研发一线，但每一年学校都有部分优质学生进入游戏研发公司。校内教师可以通过这些毕业生间接地获取游戏的最新研发趋势、最新的研发技术与研发规范。但是，间接获取信息具有一定的局限性，教师并不能完全掌握行业最新应用技能。因此，教师还需要提高自身驾驭新技术的能力。关于提升教师新技术驾驭能力，学校通常采用的措施是，选派教师到校外培训或购买网络教育平台中的优质课程，供教师课余时间自我“充电”。此外，教师还应具备肯动手、勤动手、会动手的操作习惯和实践修养，这一要求也是教师从理论走向实践、再从实践提升技术水平和理论修养的螺旋循环发展之路。

具备创新导向能力的教师应具有善于组织和指导学生开展创造性活动、协调学生开发游戏项目、指导学生参与游戏项目管理的能力。学校每年在专业方面都有一些学科竞赛，围绕竞赛主题，教师要指导学生进行游戏、AR/VR等参赛作品的开发。开展这样的竞赛不仅能够以赛促学，还可以让学生在“头脑风暴”之后更加关注新技术的创新应用。在作品开发过程中，教师负责项目选题、创新导向、新技术咨询和指导、提出修改意见、解答疑难等，学生组建项目研发小组，自主把握项目开发进度、协调人员分工等。

（三）树立正确的创新教育观念

1.注重实践，注重积累，提供创新能量

实践出真知，实践是检验真理的标准。只有不断实践，学生才能拓宽视野、吸收新知识、积累实际工作经验、增强工作能力，为创新能力的提升提供能量源头。教师不仅要注重培养学生获取新知识的能力，而且要让学生了解并不是只有运用新技术、新知识才能够实现创新，要启发学生将已有知识运用到实践中。

2.培养思维，主动求新，引导创新习惯

培养创新思维需要改变墨守成规的工作方式，突破前人認识成果，突破已有知识范围，追求新观点、新见解、新发现。主动创新需要积极创新。游戏产业属于创意产业，游戏UI设计、游戏功能策划、游戏模型场景设计、游戏交互设计等都需要发挥学生的聪明才智，教师应培养学生多思考、勤动手的创新习惯。

3.搭建平台，营造氛围，激发创新灵感

对学生而言，好的学习实践平台和学习氛围都是激发创新灵感的源泉。学校“双创”中心、第二课堂等的开展可以为创新教育提供实践场所。学校要通过“互联网十”、游戏创意策划、数字媒体类全国大赛等为创新教育提供项目驱动，要为学生营造一个勇于创新、敢于实践的学习氛围。

4.建立机制，考核绩效，激励创新热情

要想学生长期保持创新的热情，学校应当建立合理的激励制度。学校绩效制度改革后，如果有学生比赛获奖，学校会按照一定的奖金分配比例对教师进行积分奖励、对学生进行奖金奖励。学校还会通过院系级网站、校级网站进行宣传，并向学生颁发荣誉证书，这些措施极大地激发了学生的创新热情。

二、课程教学改革

学校为提高学生的创新能力，依据翻转课堂教学理念成立课程学习小组，分小组、分阶段利用课余学习时间，让学生学习教师遴选的网络课程资源，拓展学生AR/VR等方面的视野。此外，学校还将学习内容和学习时间延伸到了课下，教师在课堂上开展学习小组成果展示，学生分享对新知识、新技术的学习心得，促使学生自主将新知识、新技术转化成学习成果。

为激发学生的创新意识，学校期末考试采用了“课程设计+答辩”的形式，学生可以提前几周.进行课程设计，用充分的时间开发创意游戏。教师通过答辩评判学生是否掌握了相关游戏开发技能，相比传统上机考试更能激发学生的创新意识。

三、课程资源建设

创新知识、创新活动的顺利实施离不开丰富的课程资源。课程资源除书本外，还应包括师生原创资源、网络资源、企业项目资源等。

師生以往原创资源主要来自于教师原创、学生课程设计、学生学科竞赛作品等，教师要分析原创资源的创作亮点，以启发学生的创新意识。

在网络资源方面，教师要有搜集优秀案例资源的意识和能力。网络资源具有种类丰富、更新速度快等优势，学生可以据此跟踪最新的专业技术。计算机学院为提升教师的业务素质和知识架构，丰富教学案例资源，购买了蛮牛教育学习网站的52门有关Unity游戏开发和虚拟现实的课程，极大地丰富了师生的学习内容。

计算机学院先后与北京握瑞达、上海九城两家企业达成合作协议，由企业专家负责学期末的专业课程实训。这样既引入了优质师资，也引入了企业丰富的案例资源。

四、创新创业活动

（一）成立创新创业团队

2016年9月，计算机学院成立了创新创业中心，由任课教师选拔学生入驻。学院鼓励“老带新”“传帮带”的“4-3-2-1模式”，让高年级学生带动低年级学生投入软件项目的研发中。就游戏开发方向来说，学校成立了“椰子手游工作室”“四格工作室”“Unity游戏开发工作室”等，游戏开发项目来源依据全国数字媒体各类大赛参赛指南。教师要鼓励团队内成员拟定参赛项自策划方案，分工协作完成图片处理、模型动画制作、Unity界面交互和游戏关卡、数据存储等各个任务。

在学生创新能力培养上，创新创业指导教师探索了“1-7”（一个项目组长和多名成员）课题助教模式。项目组长分解‘项目任务，对项目完成情况进行监督，多名成员共同完成项目任务。这样的模式加强了学生的团队协作能力和项目组织能力。

（二）开展第二课堂

为了补充创新创业中心各团队的后备力量，也为了拓展各年级专业知识学习深度，学院数字媒体教研室在每一学期都开设有第二课堂实践活动。通过第二课堂，指导教师会安排学生学习学科前沿知识，分析已有创新成果，培养学生自主学习能力和创新能力，也为相关学科竞赛遴选竞赛方案，指导学生参加各类学科竞赛。

（三）创新创业大赛

为把创新创业活动推向高潮，每一学年院系都会举办“创新成果展”“互联网+创新创业大赛”“游戏策划方案大赛”等活动，并邀请学校领导、企业CEO、社会团体参加，以此展现计算机学院学生的创新风貌。通过以赛促创，师生在专业领域学科竞赛上屡获佳绩，学生团队合作意识和创新素养也得到了提高。

针对软件工程专业（游戏开发工程师）学生创新能力培养问题，学校计算机学院对师资培养、课程教学改革、第二课堂、创新创业团队建设、课程资源建设等方面进行了许多探索。事实证明，学生动手实践能力、团队协作能力、游戏开发职业技能有了较大的提升。

参考文献：

[1]李萍.大学生创新创业意识调查分析及其解决对策之探究[J].教育求索，2012，（3）.

[2]王健平.关于建立创新思维方式的若干问题[C].中国会议，2001.