新入职幼儿教师职业认同感提升研究

樊丽红 司琳

摘要：随着我国教育事业的迅速发展，幼儿教育越来越受到社会各界的广泛关注。新入职幼儿教师对这份职业的认同和接受不仅影响着其今后的职业发展，也事关幼儿教育师资队伍建设的稳定和可持续发展。深入分析新入职幼儿教师职业认同的现状，探讨制约新入职幼儿教师职业认同的相关因素，努力提升新入职幼儿教师的职业认同感，对当前及今后幼儿教育事业的发展有重要的意义。

关键词：幼儿园;新入职教师;职业认同感

幼儿教师的职业认同感是指幼儿教师对自己所从事的幼教·工作的意义与价值的充分肯定，并甘愿为这项工作辛劳付出的心理与精神状态。职业认同感关系着幼儿教师对工作的忠诚度以及个人的成就感与愉悦感，也关系着幼教工作的稳定性与幼教事业的社会声望。近年，一些幼儿园“虐童事件”的曝光，反映出当前部分幼儿教师素质堪忧，存在不热爱幼教事业、不关爱幼儿等现实问题。幼儿是祖国的未来与希望，要想培养出健康、优秀的下一代，幼儿教师队伍建设和完善必须提上日程。为此，培养和提升新入职幼儿教师的职业认同感已成为幼教工作的重中之重。

一、新入职幼儿教师职业认同感的现状调查

新入职阶段是幼儿教师职业生涯的开始，直接关系到其今后的发展方向。新人职阶段，幼儿教师常常会在工作中面临一些棘手问题，在遭受“现实冲击”后，他们很容易感到困惑、迷茫，这将直接影响甚至阻碍新入职幼儿教师对其职业的认同。为此，研究者对洛阳市56所公办、民办、企办幼儿园的201名新入职幼儿教师的职业认同感现状进行调查，深入分析影响他们职业认同感的各种因素，探究其中的共性问题，以寻求解决之道。

（一）新入职幼儿教师的特点

在本次调查的新入职幼儿教师样本中：17-18岁的有72人，19-20岁的有71人，21-25岁的有25人，25岁以上的有33人;本科学历的有25人，大专学历的有147人，中专毕业的有29人;属于公办幼儿园的有58人，属于民办幼儿园的有117人，属于企办幼儿园的有26人;拥有学前教育专业背景的有184人，非学前教育专业的有17人。此次研究取样分布全面，调查结果可信、有效。从调查中可以看出，这些新人职的幼儿教师与入职时间较长的幼儿教师相比有其特点。

1.头脑更加开放、灵活

研究者认为，开放是指人们不拘泥于原有的价值观、世界观，可以充分地释放和展示自己的所思所想。灵活是指不死板、不僵化，善于根据变化所需及时调整自身的思想和行为。从本次调查对象来看，"95后”1100后”已成为新入职幼儿教师的主力军。他们生活在改革开放的时代大環境下，头脑比较开放、灵活，更容易接受新鲜事物。这样的特点使他们乐于接受现代教育理念，他们更善于探索生动灵活的教学手法，更看重师生互动互融的教学过程。他们的青春朝气与好奇求知，他们头脑的开放和灵活必然对幼教工作产生积极的影响。

2.综合素质和能力更高

综合素质既体现在一个人的心理、能力、审美、专业等方面，也体现在一个人的人格魅力、气质修养、价值观念及法纪意识等方面。我国开始全面实施素质教育以来，教师的综合素质对学生成长的影响比以往任何时候都更加重要。大部分新入职的幼儿教师在他们接受教育的时间段内，正是国家全面推进和实施素质教育的重要时期，学校和家庭都非常关注素质教育。因此，他们不仅在受教育过程中获得了专业的文化知识，而且在舞蹈、体育、音乐、美术等方面也得到了一定的学习和发展。大多数新人职的幼儿教师在专业知识和技能之外都有一技之长，其综合素质和专业能力较强。

3.协助意识和抗压能力较弱

在新入职的幼儿教师中大部分人是独生子女，他们普遍存在较强的个性和表现自我的意识。这些特征表现在工作、生活、学习中，就是更多地以自我为中心，缺乏团队合作意识，不善于同其他任课教师交流合作。在本次调查中，37.81%的新入职幼儿教师在遇到困难时的方法是白已解决，即使非常困难也不主动寻求他人的帮助。新入职的幼儿教师大多生活一帆风顺，较少经历艰苦、挫折，他们在刚参加工作突遇挫折或棘手的问题时很容易手足无措。工作中无法避免的不如意、同事间的小摩擦、领导的几句训斥以及家长的一些误解等都会让一些新入职幼儿教师纠结、失落很久，更有甚者对工作失去热情，对自己失去信心。如果不能及时排解和消除这些不良情绪，就会给这些幼儿教师未来的职业发展埋下隐患。

（二）新入职幼儿教师职业认同存在的问题

新入职幼儿教师有他们独具的时代优势，同时也有必须面对的现实挑战。自身事业能否顺利发展，首先取决于个人对所从事职业的认同程度。为此，研究者在认识新入职幼儿教师特点的基础上，对新人职幼儿教师职业认同方面存在的同题有了更深入的了解。

1.内心对幼儿教师这一职业尚未真正认同

目前，虽然整个社会都在强调教育的重要性，但幼儿教育仍然容易被忽视、被轻视。通过调查访问不难发现，部分刚参加工作的幼儿教师并不是因为意识到幼儿教育的重要性而选择这份职业，也不是因为喜欢这份工作才成为幼儿教师。

在被问及“您当初选择学前教育的理由”时，有人回答是“因为假期多”，有人回答是“作为女孩子，当教师稳定，安全有保障”，有人是因为选调生、公务员竞争压力过大才选择参加幼教招聘考试，也有人觉得幼儿园人际关系比较简单，适合自己的性格。只有少数人的回答是热爱幼儿教育事业。在被问及“幼儿教师对一个国家和社会发展所起的作用”时，部分人的回答是“较小”。在被问及是否立志“长期从教、终身从教，为幼儿教育事业努力奉献”时，大部分人的回答是“不确定，要再考虑考虑”。研究者从调查中发现，一些新入职的教师仅将幼教工作作为现阶段维持生活的手段，或者作为留在某个城市的跳板，如果有机会就会离开幼教行业。这样的动机或心理反映出新入职的幼儿教师对幼儿教育的职业认同度普遍较低，他们选择从事这一职业多半出于权宜之计，自然也不会全身心地投入幼儿教育活动中。

2.缺乏良好的人际关系

人际关系是工作环境的重要方面。良好的人际关系可以使新入职幼儿教师迅速消除陌生感、隔阂感，并对集体产生融入感，从而更好地开展工作。在幼儿园中，最基本的人际关系不外乎师生关系和同事关系。

“尊师爱生、民主平等”被誉为最和谐的师生关系，但对新入职幼儿教师来说，师生关系是他们面临的第一道难题。大多数幼儿教师都希望和幼儿之间保持民主型的师生关系。但现在有很多幼儿都是亲朋好友“捧”着长大的，是各自家庭里的小皇帝、小公主。这些幼儿到了幼儿园这个大环境，对他们是以民主为主还是以严厉为主？对一些特别调皮、强势甚至欺负其他幼儿的小朋友该怎么批评教育，家长能否理解并支持？这是非常困扰新入职幼儿教师的问题，对幼儿严厉一点很可能就是个别家长眼中的“专制”，放松一点可能就变为放任了，即使面对一个幼儿，严厉与放松之间的度也使幼儿教师很难把握，更何况是面对几十个幼儿呢？

同事关系在幼儿园工作中也是不可忽视的。幼儿园的同事都是各科教师，有各自的职责，但都有一个共同目标，就是把幼儿培养好、照顾好，让幼儿更加健康地成长。若同事关系和谐，所有的幼儿教师就会“拧成一股绳”，大家劲儿往一处使，工作负责干，问题共同担，分工合作，互相帮助;若同事关系紧张，则会给新入职幼儿教师在无形中增添很多烦恼。新入职幼儿教师在入职之前的身份也是学生和孩子，也处在教师关爱与家长庇护之中，他们对职场人际交往规则不太了解，一旦投身社会，在面对复杂的人际交往时会茫然、困惑，无所适从，这也很容易让他们对幼儿教师这份职业产生迷茫和畏惧。

3.没有详细的职业规划

职业规划事关个人今后职业发展的方向、目标和实施计划。“凡事预则立，不预则废”，有方向才会有定力，有目标才会有动力，有想法才会想办法。通过调查，研究者了解到，很多新入职幼儿教师期许以后能够参与职称评审，并提高薪资待遇，但这些都是长期的目标，不是当前的计划。他们对当下如何转换角色定位，如何进行良好的教学，如何在工作中积累经验与提升个人能力等缺乏详细的规划。许多新入职的幼儿教师每天只是忙忙碌碌地工作，应付各种琐事。有人说：“先走一步算一步，按照学校规定的教学进度，跟着完成就可以了。”还有人说：“没有打算一直当老师，先找份工作干着，以后慢慢寻找合适的机会再做选择。”没有详细的职业规划，就没有办法树立明确的职业目标。

由幼儿到成人，由学生到教师，由被呵护到独自面对，这是每个人成长都要经历的过程，每一个阶段都会面临不同的挑战。在新的工作环境中，新入职幼儿教师要独自面对一切，他们需要有经验的同事的亲身指点，需要管理者真切的关怀，更需要自己冷静的思考与不懈的努力。只有对幼儿教师这一职业有充分的心理准备和高度的认同感，他们才能投入激情，从而通过努力收获成就感和满足感。

二、影响新入职幼儿教师职业认同感的因素

教师是实施教育教学活动的主体。幼儿教师实施教育教学活动的对象比较特殊，其教学对象是年幼懵懂的低龄孩童，教师的引导和主导作用是至关重要的。他们对幼儿教育是否真正认同和热爱，直接关系到教育教学活动实施效果的好坏。因此，了解制约幼儿教师职业认同感的各种因素，对改善和提高幼儿教育质量有着重要的现实意义。

（一）社会声望低影响了幼儿教师的职业成就感

虽然职业无高低贵贱之分，但是社会上对某项职业定位的高低会影响大众对该职业的尊敬程度。教师虽然被定位为神圣的职业，但在当今社会，不同层次教师的声望还是有所不同的，大学教师、中学教师、小学教师、幼儿教师的声望由高到低呈递减的态势。许多人对幼儿教师这一群体存在误解，他们认为幼儿教师只是带着孩子们唱唱歌、跳跳舞而已，并不需要什么真才实学，也不需要过硬的专业技能。幼儿教师付出的辛劳很容易被忽视，他们在幼儿教育上的实践和探索也得不到认可。很多家长只关心幼儿在幼儿园是否吃好、玩好，一些教育管理部门只关注幼儿园是否安全稳定。这些都在一定程度上淡化了幼儿教育的意义，影响了幼儿教师的积极性，长此以往，必然导致幼儿教师职业认同感、成就感降低。

（二）工作压力大影响了新入职幼儿教师的职业愉悦感

如果说兴趣是最好的老师，那么乐趣就是最好的职业陪伴者。一路工作，收获一路的欢悦，会让人精力充沛、充满干劲儿。没有愉悦感的工作，只会让人越来越身心疲惫，最终厌倦。研究表明，职业愉悦感与职业压力呈反比关系，职业压力越大，职业愉悦感就越少，职业认同感就越低。

随着幼儿教育的发展，幼儿教师的工作压力越来越大。这些压力有的来自于对幼儿园安全事故的担忧，有的来自于幼儿园的工作强度，也有的来自于幼儿园严格的管理。尤其是幼儿园安全问题，这是幼儿园工作的重中之重。一些突然发生的难以预料的事情，会给幼儿教师带來很大的压力与痛苦。另外，幼儿教师相比其他工作更加耗时费神。他们在工作的时候往往一个人要面对二三十个幼儿，既要想方设法地让幼儿在愉悦的体验中学到知识，也要保证幼儿在幼儿园的健康成长，同时要避免幼儿间的小冲突或小摩擦。一些新人职的幼儿教师在如此高强度的工作环境中会感到很疲惫，容易滋生出负面情绪，这个时候是体会不到工作中的愉悦感的。较大的职业压力是影响新入职幼儿教师职业认同感的重要因素。

（三）较低的收入影响了新入职幼儿教师的职业价值感

虽然不能以收入水平的高低来衡量一个人或是一份职业的社会价值，但在市场经济迅速发展的今天，人们往往以收入水平的高低来衡量一个人的劳动价值，进而判定一个人的社会地位。这种带有功利主义的价值观念也必然影响到幼儿教师这个职业。在研究者的调查对象中，大部分新入职的幼儿教师的收入在1500元至2500元之间。这些新入职的幼儿教师本身就有很多消费需求，如租房子、交朋友、穿衣化妆、旅游玩乐等，维持正常的消费水平对他们来说是有一定的难度的。较低的收入影响了新入职幼儿教师的职业价值感，当生活都没办法完全满足的时候，谁又能长期安于这样的现状呢，更不用说职业追求与职业理想了。

（四）没有全面覆盖的社会保障影响了新入职幼儿教师的职业积极性

现如今，社会上的幼儿园有公办、民办、企办三种类型，民办和企办幼儿园占多数。民办、企办幼儿园的一些幼儿教师基本是没有社会保障的。在笔者的调查对象中，53.7%的新入职幼儿教师对社会保障不满意。没有保障就难免有后顾之忧。对新入职的幼儿教师来说，没有保障就意味着这份工作的不稳定、不长久，他们很难认真地投入工作，很容易缺乏工作的积极性与主动性。在工作中一旦有什么问题，这些幼儿教师就很容易产生职业凄凉感，难以看到职业生涯长久发展的希望。

三、提升新入职幼儿教师職业认同感的策略

如何才能让新入职的幼儿教师认识到幼儿教育事业的价值和意义，从中找到乐趣、获得成就感，形成良好的职业认同感呢？研究者认为可以从以下三个方面来提升新入职幼儿教师的职业认同感。

（一）科学认识幼儿教育的社会价值，营造重视幼儿教育的社会风尚

百年大计，教育为本。幼儿教育可谓幼儿一生成长教育的重中之重。幼儿好比一张白纸，需要幼儿教师在上面书写最美好、最真挚的文字，描摹最动人、最难忘的图画。既然“教育要从娃娃抓起”，那么身兼保育和教育之责的幼儿教师更应该得到社会各界的理解、尊重和支持。要尊重幼儿教师，理解、感谢他们的辛劳付出。有了尊师重教的社会氛围，就能消除社会上一些人对幼儿教师的职业偏见和歧视，就能提升幼儿教师的职业自豪感和成就感。同时也要提高幼儿教师的职业门槛和职业素养，加强幼儿教师的专业化程度。幼儿教师绝对不是“高级保姆”，也不是谁想当就能胜任的。社会要营造重视幼儿教育的社会风尚，只有敬业才能爱岗，只有重教才能育人。

幼儿教师作为幼儿教育的执行者，不仅要注重幼儿知识的传授，更要促使幼儿人格的养成、习惯的培养和素质的提升。“打铁还需自身硬”，一位优秀的幼儿教师要具备良好、健康的心理品质，扎实、过硬的专业能力以及令人敬佩的道德品质。“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之”，幼儿教师要用自己的实际行动改变一些人的偏见与误解。新入职的幼儿教师要重点树立个人选择幼教时的职业信念和职业使命感，充分热爱自己的工作，尽力摆脱一些浮躁风气，克服工作中遇到的问题，学会自我减压，学会自得其乐。

（二）提高幼儿教师的经济地位，保证社保的落实到位

在市场经济条件下，薪酬待遇能有效维护个人的尊严和体面，能有效提升工作的积极性。幼儿教师收入偏低，生活中捉襟见肘甚至入不敷出的现状必然会降低幼儿教师的职业认同感，久而久之必然导致幼儿教师队伍人心浮动、人才流失。政府要出台相应的措施来保障幼儿教师的合法权益，要根据幼儿教师的工作强度提高他们的薪资待遇。幼儿园要与幼儿教师签订正式的用工合同，解决新入职教师的社保问题，为幼儿教师解除后顾之忧。

（三）加强幼儿园的人性化管理，保证幼儿教师工作的良性运转

幼儿园的管理者与相关上级领导应充分重视一线幼儿教师的身心健康，要建立科学的、人性化的幼儿园管理机制，要加强人性化的管理。幼儿园管理者可以适当减少检查评比的次数，建立多样化的教学考核机制，从不同方面调动幼儿教师工作的积极性。同时也要积极寻求新入职幼儿教师能力提升的空间，让幼儿教师在工作中体会到价值感与认同感。幼儿园的管理制度要有温度、有人情，既留得住人，更留得住心。

总之，新入职幼儿教师职业认同感的建立不是一蹴而就的，也不是单方面努力就能完成的，社会、家庭、幼儿园管理者、幼儿教师要多方联手、共同打造，只有这样才能让新入职的幼儿教师充分体会到职业认同感和归属感，才能保证我国幼教事业的健康发展。

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