“互联网+”时代背景下动画的应用与变革——以虚拟校园项目为例

徐硕 杨林 黑龙江工程学院艺术与设计学院

随着互联网信息技术的蓬勃发展，传统的动画产业受到了巨大的影响，动画产业不再仅限于影视，而是在游戏、教学、科技等领域跨界发展。跨界融合成为了动画产业创新与变革的新方式，这也为动画产业带来了前所未有的机遇和挑战。

虚拟现实技术与动画的结合，使虚拟动画被广泛应用于科研、教学、军事、医疗等多领域中，它的多元化运用使动画产业不再被低估，动画的模拟仿真也将会有更大的发挥空间。将虚拟动画应用于现代大学校园设计，与互联网平台、数字媒体技术等领域充分深入融合，从校园环游、科研项目、学术交流、课程教学等多方面提升用户体验，通过灵活的交互性、真实的沉浸感和便捷的操作性，满足使用者对虚拟校园多方面的需求。

1 虚拟校园在校园环游中的应用

传统的校园环游是以展示校园建筑为主，设置固定镜头生成场景漫游动画。这种传统的校园环游方式弊端较多，使用者不能随心所欲的游览校园，且缺少互动性。虚拟校园则不会有这样的局限性，它使用沙盒技术，可创建更多元化的虚拟空间。使用者可以在虚拟校园中创建独有的人物角色，操作角色在虚拟校园中自由奔跑，尽情游览虚拟空间。虚拟校园中的角色人物能够根据使用者的需要做出跑、跳、攀爬建筑等动作，交互性强，具有更高的自由度和灵活度。

为了避免使用者在虚拟校园游览时迷失方向，可以在虚拟校园中设置小地图，小地图应实时体现出使用者的位置。将搜索框加入小地图中，在搜索框中预留出建筑名称，当使用者使用搜索框查找建筑位置时，小地图会给出对应的引导路线，对初次使用虚拟校园的新用户起到了指引和向导的作用，增强了虚拟校园的交互性。

在虚拟校园中加入昼夜交替、天气变化，可以使虚拟场景变得更加真实。根据使用者的不同需求，预设出不同的日照环境、雨雪天气以及天空盒参数选项，使用虚拟现实技术和配套传感设备，配合不同的音效和背景音乐，为使用者带来更真实的体验感和沉浸感。

校史馆体现了学校悠久的历史文化和底蕴，它在虚拟校园中的设计也是非常重要。设计者可以在虚拟校园中校史馆建筑模型的正门位置放置触发器，当用户角色走到校史馆门前激活触发器时，触发器会弹出对话框，询问使用者是否要传送到校史馆。校史馆场景中不必将校史馆的内部设施一一陈列出来，可以试着打破常规，创造出一个全新虚拟空间。参照校史资料，创建不同年代的校园建筑模型，对校史馆的虚拟空间进行合理规划，尽量还原不同时期的校园风貌。

2 虚拟校园在科研项目中的应用

虚拟校园的创建涉及了动画、传媒、建筑、互联网、信息交互技术等多个领域，在设计过程中不仅可以培养学生的创新意识，还可以作为科研和创新的实践平台，在不同领域的科研项目中进行应用。

虚拟校园对三维建筑模型的要求较高，建筑模型不仅要表现出真实建筑的造型细节，还应尽可能减少模型所占用的内存。在设计制作的过程中，尝试使用多种三维模型制作软件，将模型导入虚幻引擎中，寻找最佳的解决方案，引导学生完成创新创业实践项目。若现有的虚幻引擎不能满足制作者的需求，可以选择校企合作，指导学生和企业一起研发适合虚拟校园项目的应用引擎，共同完成大学生创新创业实践项目。

在虚拟校园项目中，对信息交互技术的研究也是必不可少的。交互设计为使用者提供了更好的用户体验，三维交互动画使产品更具有吸引力。虚拟校园的交互设计可以从角色造型、人物动作设计、摄影机与视角的改变、场景切换等方面入手,进一步增强体验感。

在建筑设计、室内设计、服饰设计、产品设计、绘画、军事、医学等专业领域中，虚拟校园都可以作为研究工具或平台，引导、帮助学生完成科研创新项目。虚拟校园可创建多个具有不同功能需求的虚拟空间，学生佩戴虚拟现实眼镜、手套、画笔设备，在不同功能的虚拟空间中进行艺术创作或完成模拟训练，寻找科研项目的创新点和突破点，进一步完善科研项目。

3 虚拟校园在学术交流中的应用

在虚拟校园中，学生们不必再担心错过学术会议和学术交流活动，学术交流的时间、场地、人数也不会再受限制。将网络直播平台嵌入虚拟校园系统中，学术交流现场设置多角度直播摄影机，将多个直播摄影机分别连接到虚拟直播空间中的对应机位，尽量全方位的展现出会议现场。在虚拟直播空间中设置留言板和聊天对话框，将对话框和留言板的内容通过投影仪投射在会议室的幕布上，使虚拟校园的用户能够与学术专家进行实时交流。

虚拟校园也可由多所大学合作建设完成，这样更有利于支持院校之间的学术交流。当一所大学开展学术交流会议时，可实时的在虚拟校园中共享学术内容，其他大学的师生也不必再舟车劳顿的赶到会议现场。通过互联网登录虚拟校园，就可以和现场的专家学者进行交流，节省了路程中所产生的时间、费用等方面的消耗。

4 虚拟校园在课程教学中的应用

课堂教学模式在不断改变，将课堂教学分出一部分放置在虚拟校园之中，可以加强师生之间的互动性，实现课堂教学改革，对学生进行创新教育。虚拟校园中的虚拟教室有两种设计方案，一种是以Flash动画为主的二维虚拟教室，另一种是以实际操作和实践应用为主的三维虚拟教室。

二维虚拟教室中的课程教学以讲授理论知识为主，操作界面由Flash动画组成，引入微课和慕课平台，学生在虚拟校园中就可以学习互联网课程。授课教师只需提前录制好课程视频，将视频上传到网络课程平台即可，这种方式可以避免教师重复讲述理论课程。学生在课堂以外的时间通过虚拟校园学习理论知识，将学习过程中产生的疑问带到课堂上，再由教师为其答疑解惑，更好的实现翻转课堂。

三维虚拟教室将教学实践作为主要任务，需要根据不同的课程创建三维动画模型，学生应佩戴虚拟现实传感设备，在虚拟教室中完成教学实践任务。例如建筑专业可以在虚拟空间制作建筑结构，室内设计专业对室内空间给出不同风格的设计方案，动画专业设计绘制游戏场景和三维游戏角色。这种将理论和实践相结合的教学方法，提高了学生的学习兴趣，在实践中激发创新思维，增强了学生创新创业能力。

5 结语

“互联网+”时代背景下，虚拟校园项目在校园环游、科研项目、学术交流、课程教学等方面不断崭露头角，满足用户多方面的使用需求，充分发挥了动画产业跨界融合的前瞻性优势。随着动画产业的进一步发展，跨界融合将更能适应用户的各种需求，它也将是“互联网+”时代下动画发展与变革的新方向。