中职学校专业课程教学的改革初探

叶青

摘要：当前大力发展职业教育的大环境，对于中职教育来说，是机遇，更是挑战。为了让学生能适应社会实际需要，必须针对学生的实际情况，进行专业课程教学改革。

关键词：教学模式；教学方法；开放式教学

随着社会、经济与科技的全面发展，现代社会对人才的要求也越来越高。如何培养能适应社会实际需要的技能人才是中职学校思索的首要问题。很显然，传统的课堂教学模式培养出的人才，已不能满足当今社会的需要。中职学校应密切关注社会对人才需求情况的变化，根据社会的需求设置新专业，并在教学上采用全新的教学模式，以学生为中心，以培养学生创新和动手操作能力为目标，在教师的引导下，通过各种各样的教学活动形式，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动地进行学习。总之，为了让学生能适应社会实际需要，须针对学生的实际情况，进行专业课程教学改革。

一、改进教学方法，提高教学质量

教学质量的高低，取决于授课的教师。有人曾把教师比作一座桥，桥的一端连接着学生，另一端连着知识，学生要达到知识的彼岸，桥起着决定性作用。因此，教师应采用何种最恰当、最科学、最有效益的教学方法来传道、授业、解惑，是至关重要的。要提高教学质量，必须要不断创新和探索新的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而促进教学质量的提高。

（一）趣味引言，激发学生学习兴趣

精心设计教学引言，是吸引学生学习兴趣的有效途径。新鲜有趣的事物最能吸引学生的好奇心，从而轻松进入学生状态。

（二）制作多媒体课件，丰富学生课堂形式

多媒体课件能通过刺激学生的眼、耳等感官，让学生自动参与教学过程，从而提高教学质量。课件通过图片、文字、动画、音响、视频使教学内容形象、生动、直观，学生在观看的同时又能很好的将知识消化，这样的教学，大大的提高了学生学习专业课程的兴趣，同时也提高了教学效率。

二、变换教学模式，调动学生积极性

（一）因材施教，分层递进

长期以来，我们已习惯传统的“一块黑板，一支粉笔，一本教材，一本教案，老师台上讲，学生座下听”的呆板单一化教学模式。随着时代的发展，传统的教学模式已经不能适应现在的教学需要。因此要改变传统的教学方法，探索科学的、可操作的、程序性的教学模式，充分调动学生的积极性，使学生能主动投入学习中。对于中职而言，比较实用的方法是采用分层次教学。“分层教学法”是指在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度，并鼓励学生之间的合作与交流，以达到更好地完成教学任务的教学方法。 在教学中，我们要在分层次以后，对不同层次的学生，要根据其不同条件、特点和需要，认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略和教学方法，以此来确定教学内容的“梯度”，对教学内容作适度的调整，从而因材施教。这样我们的教学才能主动地适应不同学生的差异，最大限度地激发学生学习积极性。总的来说，从组织教学工作入手，实施分层次教学，可以充分调动学生的积极性与主动性，为学生创造了一个良好的互助学习环境，切实做到了把时间还给学生，针对不同层次的学生实施分层次的辅导和分层次练习培养了学生们思维能力和自学能力，具体落实了因材施教工作。

（二）开放式教学

随着职业教育的发展，在教学过程中，单一的教学模式已阻碍了教学质量的提升。要提高教学效率，必须改进教学模式，将传统静止不变的“封闭式”教学转变为“开放式”教学。

首先是教学思想的开放性。传统的教育思想以继承为中心，重知识的传授，轻视了对学生自主启迪的作用。开放式教学在实践中体现的是素质教育的思想，以创新教育为核心，以人的发展为首要目标，依据学生的先天素质和爱好特长，传授知识与培养能力的统一。

其次是教学过程的开放性。开放式教学模式的教学过程，坚持以“学生为中心”，通过各种方式达到使学生学会知識和掌握能力。在教学中，教师尊重学生的主体地位，充分发挥自身的主导性和学生的主体性，把时间交给学生，引导学生运用小组讨论、上台演示、角色扮演等方式，让学生在教学中多参与、多实践。

再次是教学手段的开放性。开放式教学模式的教学手段多样化、现代化在学中选择应用多种手段：普通直观教具有实物、标本、模型、挂图，电化教学手段有录像、VCD、电视、幻灯、语音室和现代化多媒体教学手段。

最后是教学效果评价的开放性。开放式教学的效果评价以注重发展学生的能力，特别是学生的主动性和创造性为主，在评价中采用的方式可有闭卷考试、开卷考试、单元测试、随堂讨论、调查报告、论文、幻灯演示等多种渠道的综合。

三、重视实训教学，提高实践动手能力

对于专业理论知识来说，过硬的专业技能同样重要。现在的企业需要的是专业知识过硬、技能过硬的专业人才，仅有丰富的理论知识，而动手能力差，也不会被认可。因此，教学实训必不可少。为了培养学生的实践动手能力，必须要在实训上加大力度。在安排专业课程时，合理安排实训课程，一般实训课程与理论课程的比例为1：1。通过多次的实训，学生动手能力必定增强，专业技能也更加过硬。这样学生毕业后才能更好的服务社会，也才会受到企业的青睐和重视。

四、学生进企业实习，提升专业技能

学校可以安排学生进入校企合作企业进行顶岗实习，利用每年暑假进入企业参与二至三个月的实习工作，学生可以早一些了解企业运作情况以及企业对职工的能力要求，明白社会企业的真实需要，早点学会动手解决现实问题。与此同时，学生也能学到许多书本上没有的知识，还能提高自己的专业技能。

总之，中职教育的人才培养必须以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践技能强、具有良好职业道德的技能应用型人才。

参考文献：

[1] 谈振辉.教学质量是学校教学工作的生命线[J].中国大学教学，2003

[2] 王荣海.职校技能与实训[M].北京电子工业出版社，2004