巧用“角色扮演”提高学生英语口语表达能力

王新美

摘要：随着新课标改革的不断深入，英语教学也更加侧重对学生口语能力的培养，所以对于小学英语教师来说，如何提高学生的口语表达能力成为了一项重点研究的内容，并且我们知道口语表达能力的提高离不开人与人之间的交流，因此在实际教学当中，我们应用角色扮演的方式来增强学生的口语表达能力。

关键词：自由组合 人物鲜明 自信心 角色扮演

小学阶段是提高学生英语口语表达能力的重要时期，它对学生以后的英语学习有着深远的影响，因此，在实际教学中我们应用角色扮演的学习方式来提高学生的口语表达能力，但是我们可以看到，在传统教学模式的角色扮演活动中往往是教师指定几名学生，然后针对课文中的某些对话进行练习，显然这样僵化的模式很难起到提高学生表达能力的教学作用。为此，我们在教学中为了让学生能够更加积极主动的参与到活动当中来，真正达到提高学生表达能力的教学目的，笔者在实际教学中通过让学生自由组合，并设计出更加鲜明角色的方式，来让学生在演练中减少排斥感，从而提高演练的积极性，同时为了增强学生对于表演的自信心，我还让学生反复进行练习，在不断熟练中增强对英语口语表达的自信心。

1.自由组合，减轻排斥感

传统教学中，角色演练都是老师指定学生进行参演，导致学生之间会存在排斥感，这就使得学生在演练当中不能很好的表现出自己应有的水平，因此在教学中我们让学生进行自由组合，从而减少交流中的排斥感。

例如：在进行分组的时候，首先让每个学生写下5个想要组队的同学名字，然后在课下进行分组，如果两个学生中相互选定的话，就将两人分到一起，其中也可以选择老师进入到自己的队伍，之后从中挑选出合适的小组进行编排。同样的教师也可以根据学生成绩的好坏进行组合，让成绩好的跟成绩差的学生搭配，从而促使整体水平的提高。通过这种相对自由的组合方式，让学生能够对自己的小组成员更加了解，从而使表演过程当中能够更加自然的对话，从而减轻英语交流中的排斥感，提高表演的效果。

2.人物鲜明，提高积极性

在角色扮演的人物和内容当中，不能只是按照书本中的任务进行编排，这样不仅没有新意，还会在让学生在僵硬的人物角色中產生厌烦心理，因此为了提高学生参与的积极性，我们将剧情中的角色进行加工和创新，并创造出学生感兴趣的角色，从而提高学生参与的积极性。

例如：在《A healthy diet》教学中，我们对里面交流的对象进行了改编，将原本人物之间的对话剔除，改成从人的身体出发，把人的内脏和各种食物拟人化，并在此基础上，将情节改编成一个较为有趣的童话故事。比如把人的胃、心脏、肾脏、肝等描述成保卫家园的勇敢卫士，是善良的化身。把各种高油脂、有害物质含量高的食物和各种零食当成家园的侵略者，是坏的一方。不仅如此，在实际表演当中我还利用多媒体，将各种角色配上背景音乐，善良的一方用温柔和谐的声音，侵略的一方换成紧张低沉的背景，以此来烘托表演的气氛。就是通过在人物编排中进行创新，来使学生表演的角色更加鲜明，更加充满趣味性，从而提高学生参与的积极性。

3.反复练习，增强自信心

由于小学时期学生的基础知识比较浅薄，尤其是这时候学生刚接触英语，在表演中肯定会有很多陌生的单词和句子，尤其是在课堂上，更是很难展现出比较好的表演效果，这就使得学生的积极性受到打击，从而更加不敢张口说英语。因此，为了增强学生的自信心，在角色扮演中我们进行了多方面的准备工作，通过学生的反复练习来增加学生的熟练程度，并能够在表演中展现出良好的效果，从而增强学生的自信心。

例如：在前文提到的《A healthy diet》中，我们首先会通过组织召开讨论会来进行情境的编排，这样让学生都可以参与进来，使得学生对故事结构都有一个初步的认识，然后对参与学生进行选拔后，让小组学生分别练习其中的某个角色，如果感觉比较合适就继续进行练习，如果不合适，就重新选择一个角色练习。通过反复的选择角色，让学生对故事的情节有进一步的了解。最后，在角色选定之后正式编排，编排过程中让学生对剧本仔细阅读几遍，对里面的生词，句子梳理通顺，之后再由我对学生讲解每个角色在对话当中应该注意的语气和情感，最后经过几次排练后再上台演出。另外为了加强表演的效果，我会对表演过程进行摄像，之后根据视频资料对表演效果进行分析，改进之后进行二次表演，从而保证达到预期的效果。通过这种反复的练习并让学生亲身参与到选材、创作、表演、改进这一整套的程序当中，使学生能够充分融入到扮演的角色当中去，并且在反复的练习中锻炼自己的表达能力，从而达到良好的表演效果，进而增强口语表达的信心。

总之，进行角色扮演是为了提高学生的口语表达能力，不能将表演变成僵硬的教学作业，因此，在实际教学中应该使表演过程丰富起来，并让学生真正的参与其中，只有这样才能让学生在角色扮演中提高自己的口语表达能力。

参考文献：

[1]张茜.浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（41）：124.

[2]庞玲燕.以角色扮演促进小学生英语口语能力的研究[J].新课程（中），2016（12）：197.