思想政治一体化教育中“课程思政”的探索与实践

王海花 郭玲霞

摘要：立德树人是教育之本。为适应大中小学思想政治一体化的需要，将思想政治教育寓于各学科教学之中 ，从“专员育人”向“全员育人”转化，从“思政课程”向“课程思政”转化，以中学英语教学为例，探索并实践思想政治一体化教育中的“课程思政”。

关键词：课程思政 思想政治一体化教育 中学英语教学

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0132-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”立德树人是教育之本。为适应大中小学思想政治一体化教育的需要，将思想政治教育寓于各学科教学之中 ，从“专员育人”向“全员育人”转化，从“思政课程”向“课程思政”转化，以中学英语教学为例，探索并实践思想政治一体化教育中的“课程思政”。

一、思想政治教育在育人中的阶段性特征

（1）中央立德树人的总要求。党的十八大报告提出，“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”党的十八大报告进一步强调把立德树人作为教育的根本任务，培养造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人。党的十九大报告中，习近平总书记强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”

（2）小学中学大学不同阶段思想政治教育的特点和要求。“立德树人”是我国教育事业长期的根本任务，“德”在育人中占有首要地位并起着关键作用。思想政治教育要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。青年价值观养成就像穿衣服扣扣子一样，人生的扣子从一开始就要扣好。

（3）全员育人、全方位育人要求贯彻课程思政。思想政治教育是素质教育的核心。在提倡素质教育的今天，大环境为思想政治教育在学科教学中渗透提供了有利条件，课程思政的实施以大学为主题逐步展开。全员育人、全方位育人为贯彻课程思政提供了有利的政治氛围。思想政治教育在英语教学中渗透，在时间、素材、活动等各方面都具备可行性。从课程设置来看，大中小学英语课时适中，这为教师在课堂上对学生进行思想政治教育提供了时间上的保障；同时，英语教材文本选题新颖丰富，符合不同阶段学生的认知水平，同时贴近学生的现实生活，利用教材内容对学生进行思想政治教育水到渠成。

二、中学英语教学中探索思想政治教育育人功能

（1）中學英语教学大纲的规定。初中英语教学大纲指出：英语教学的目的除“使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”外，还要“使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育”。苏联教育家赞可夫指出：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。”语言是文化的载体，在语言教学中融入思想政治教育，有助于学生在学习语言技能的同时体会不同社会体制和时代背景之下的文化差异，从而形成正确的人生观和价值观。

（2）英语教学的语言能力要求。中学时期，英语学习是学生了解西方文化世界的主渠道，在接触西方语言、思想和文化的同时，教师有必要对学生进行正确的引导，加强思想政治教育：教育学生明辨是非，培养积极向上的人生观，培养良好的思维品质，培养健康情趣，学会理性客观地分析问题，提高对事物的辨别力。

（3）教学单元中的教学实践。遵循学生的成长与认知规律，利用教材内容对学生实施思想政治教育。初一学生刚刚结束小学生活，培养良好的行为习惯和正确的是非观是思想政治教育的关键所在。结合学生实际认知和教材内容，笔者着重从秩序、规则和感恩三个方面对初一学生实施思想政治教育。人教版英语七年级上“Unit4 Wheres your schoolbag？”（单元4 你的书包在哪里？）的语言目标是谈论物品的位置。课文中凯特的物品摆放有序，井井有条，而吉娜的东西随处乱放，通过对比，教育学生学会整洁有序。在人教版英语七年级下“Unit4 Dont eat in class.”（单元4课上不许吃东西）的教学中，笔者根据教材文本内容，对学生进行思想政治教育，让他们明白规则的重要性。小作者给 Know博士写信说：“There are too many rules！” “Its terrible.”（有太多的规则，太可怕了。）结合日常教学管理中学生对规则的不解和抱怨甚至抵触这一现象，以Know博士的回信作为对学生的引导：“Parents and （上接第132页）schools are sometimes strict， but remember， they make rules to help us. We have to follow them.”（学校和家长制定规章制度是为了保障学生顺利完成各项任务，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，促进他们积极健康成长，人必须遵守规则。）

三、“课程思政”实现育人功能的对策

（1）教学理念上达成共识，教育主管部门、学校领导及教师同力前行。教师是为社会主义建设培养德智体美全面发展的优秀人才的主体力量。“教书育人”是全体教师担负的共同历史使命。育人在任何时候都无法在脱离课程教学的状态下获得完美实现。

（2）利用各种资源，改进方式方法，内容上与时俱进。实现“课程思政”的育人功能，教师应自觉强化课程教学的教育意识和教育性，树立所有课程都有育人功能的观念。教师要加强学习，不断提高个人专业素养和思想道德素质，在专业课程教学设计中，深化思想政治教育设计，把“课程思政”落到实处。在教学内容上，以教材为依托，利用网络相关资源，优化教学效果；在教学方法上，改变传统的说教方式，激发调动学生积极性，使其参与到教学活动中，并要求学生定期上交心得体会。

（3）完善考评机制，赏罚分明。完善“课程思政”的实施细则，建立有效可行的考评机制是落实“课程思政”的有利举措。明确专业课程与思政课程同样肩负有育人的功能，建立健全有利于教师思想政治素质建设的制度和机制，将育人工作量化纳入常规的教育教学考核，通过教师学科思想政治教学设计、课堂反馈、教学反思、教师自评、同学科互评与学生评价等方式，使课程思政育人工作由抽象化走向具体化，建立明确的奖惩机制。总之，“课程思政”是一项长期而艰巨的任务，只有社会、学校和教师齐心合力，不断完善和健全相关制度，把全员育人、全方位育人形成常态，教书育人同向同行，才能实现“为社会主义建设培养德智体美全面发展的优秀人才”的宏伟大业。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过做程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

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[5]陈安琪.思想政治教育在大学英语教学中渗透的方法[J].文学教育（下），2017（4）：168-169.

责任编辑：孙瑶