“微课”在高职计算机专业教学中的实践

刘彧 陈辉 陕西交通职业技术学院

随着信息技术的发展，教学方式的改革，微课逐渐被引入到教学实践中，微课具有许多优势，学生借助微课可以提高自主学习能力，对学过的知识点可以深化，学生参与课堂教学的主动性会增强，带来的是学习效果的提升。

1 微课的引入

“微课” 是指教师利用微型视频、动画等媒体进行教学，学生通过手机、IPD等终端进行互动学习的一种方式。教师可以针对某个知识点存在的重点、难点、疑点、考点等进行单独教学。

微课的内容具有多样性，有教学内容，也有与学生互动的内容，还可以加入与教学相关的背景资料介绍，教学测试，学习效果评价等多个项目。微课把教师与学生更加紧密的联系起来，是一种新型的教学方式。相对传统的教学模式，教学方式更加灵活，更能有效的提高教学质量。

2 微课的主要特点

微课通常是针对某一知识点进行教学，所以微课的教学内容很集中，教学时间较短，一般情况下也就几分钟的内容。与课堂教学相比，微课的授课具有片段化的特点，教学内容更加浓缩。

微课着重解决某一方面的问题，所以知识点比较集中。课堂教学中，可以在一个很大的范围内围绕多个问题进行教学。微课着重解决的是“点”，课堂教学解决的是“面”。微课的内容更有针对性。微课教学由于是利用媒体，因此，学生可以结合自己的实际采用灵活的学习方式。

微课的教学内容针对性强，可以做到主题鲜明、有目标点、比较完整。教学时以视频为主要媒体，学生看到的是多媒体素材和课件。教师在完成教学后可以将课后的教学反思与学生的反馈意见很好地结合起来，形成一个互动的教学模式。

教师和学生通过媒体相联系，学生可以对教学资源可以有选择的学习，学生的选择性更强，教师也可以根据学生的学习效果进行有针对性的辅导，教学更加直接，教学的目的性更强了，微课已成为教师和学生互动交流的重要平台。

3 微课在高职计算机专业教学中的实践

3.1 在计算机专业教学中引入微课的意义

传统的课堂教学存在着一些缺陷，引入微课可以弥补课堂教学的不足。传统的计算机专业教学过于重视理论教学，忽视了培养学生的动手能力，而计算机专业具有很强的实践性，学生可以自主安排时间完成的学习，学习内容突破了时间和空间的限制，学生的学习方式从原有的被动接受改为主动探索，可以满足不同学生个性化需求。比如将计算机组装教学的计算机硬件的拆装过程等实践操作内容制作成微课，学习可以更加深入地学习，有助于提升学生的实践能力。

3.2 微课在计算机专业的应用方式

3.2.1 教学方法

当前，手机和平板电脑等移动通讯工具已经普及，学生可以随时随地完成相关的学习。学生的学习不再局限于课堂，师生间的交流不需要面对面也可以随时进行。学生们可以通过观看网络上的微视频完成相关的学习，借助在线评测可以全面了解学习效果，通过网络可以分析自己的错题，分析自己在学习中存在的不足，及时调整自己的学习方法。在计算机的教学中，教师可以结合学生的学习情况进行单独的辅导。教师由原来的讲解者变为学生的“服务导师”。在课堂外，学生可以随时学习，不受任何局限。比如对于平面设计中的Flash、Photoshop等应用软件的教学，学生借助微课，再配合实践练习，可以快速掌握知识，有助于提高动手操作能力。

3.2.2 微课内容要紧密结合计算机专业

微课的内容不能简单化，虽然是对传统课堂的颠覆，但是在计算机专业教学中，教师作用依然发挥着引导作用，角色的变化不再单单是课程内容的教学者，更多的变为学习过程的指引者与评价者。教学课件的设计要注意使用效果，在内容的选择上要结合高职学生的特点，要能激发起学生的兴趣。课件要保证内容清晰，形象有趣，可以激发学生的学习热情。并不是所有的知识要点都适合采用移动课堂模式，因而教师要对知识点进行选择，精心设计课件，根据学生的需求制作课件。学生虽然由原来讲台下被动接受的“填鸭”转变为教学活动中参与者。教师根据计算机教学的特点，可以构建出不同特色的教学方式，教师教学的方式呈现出多样性，但基本的目标却大同小异，有效的教学可以将学生从被动的接收转变为主动的吸收。比如在计算机网络课程教学中，可以将网线头的制作方法制作成微课，学生们可以更加直观地进行学习，可以增强学生的动手能力。

4 结束语

在高职计算机教学中，微课可以作为一种辅助手段，弥补课堂教学的不足。微课虽然具有一定的优势，但还不能完全取代课堂教学，只有将微课和课堂教学相互融合，才能更好地提升计算机专业的教学效果。

[1]李淑然.微课在计算机教学中的应用思路探讨[J].科技视界，2016（2）：73

[2]王宏亮.将微课应用于中职计算机教学中的方式分析[J].考试周刊，2016（1）：103

[3]张平欧.微课程在计算机教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（4）：156