关于谷城县第三中学学困生特征和成因调查报告

文/王明锋 王柳 吴素文

调查目的：作为一所山区县高中，笔者的工作单位——湖北省襄阳市谷城县第三中学，大部分学生来自农村和小城镇。为深入了解该校学困生的特征和成因，为“学校、家庭、社会教育管理模式”研究提供理论依据，充分发挥学校、家庭、社会三个方面的作用，形成三方齐抓共管、促进学生全面和谐发展特做此项调查，并根据调查结果提出建议。

调查对象：谷城县第三中学2016年秋季入学的高二（1）、二（2）、二（5）班全体文科学生。其中二（5）班为特奥班，二（1）班为普奥班，二（2）班为平行班。

调查方法：通过派发问卷进行调查，共发放问卷150份，收回有效问卷147份。

调查结果：

表一 样本各分量数量统计结果：

表二 53个独生子女的调查结果：

表三 94个非独生子女的调查结果：

调查结果分析：

1．表一数据分析：男生占29%，女生占71%，女生占比大是由于样本学生为文科班，学文科的女生较多。147个学生中独生子女占比36%，非独生子女占比64%，独生子女约占1/3。独生子女中男生占比达到45%，样本总数男生占比为29%。样本中单亲家庭学生一共有12名，占总数8%，目前我国单亲家庭比例逐年上升，2010年为2396万户，成因以离异为主，70%为单亲母亲家庭。样本学生中单亲家庭占比不高，应该不是造成他们学习上有困难的主要原因。12名单亲家庭学生中女生就有10名，占比达到83%，从侧面说明单亲家庭中女孩较多。双亲家庭数量较多，男女生比例同样是女多男少。抽取样本中留守儿童一共有33名，占样本总数的22%。全国妇联2013年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告中根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102．55万，占农村儿童37．7%，占全国儿童21．88%。本次测试样本数据接近2013年全国平均水平。留守儿童和非留守儿童男女生比例均接近样本总量中的男女生比例。

2．表二和表三数据对比分析：独生子女和非独生子女（男生）相比，独生子女中单亲家庭占比较非独生子女高，19个非独生子女（男生）均为双亲家庭。独生子女和非独生子女（女生）相比，非独生子女家庭中双亲家庭较多。

3．第6题“如果你在学习上感到困难，你认为原因主要有（多项选择）”选取选项“A、学习主动性差，动力不足”的占比达到88%。其次是选项“C、初中基础差，高中学习跟不上”占比达到59%，说明该校绝大部分同学意识到学习困难的主要原因是自身而不是外界原因，即自身学习主动性差，缺乏动力，还有就是初中基础差，高中学习跟不上。31%的同学选择了“E、其他原因”，其他原因可概括为以下几个方面：自身原因主要有学习基础差，学习缺少目标，没有好的学习方法和学习习惯，缺乏耐心、恒心和上进心。外部原因主要有课堂气氛不好，上课容易分散集中注意力，容易受周围同学和周围环境干扰，不能静心学习。还有少部分同学提到性格内向和学费贵。

4．第7题“如果你在上题的选项里选择了A，请问造成学习主动性差的原因主要是（多项选择）”样本中有58%的学生选择了选项“C、不良的生活习惯或兴趣爱好”，24%的同学选择了“D、个人生理和心理上的疾病”，12%的同学选择了“A、社会舆论如‘读书无用论’”。从数据分析可知，造成学困生学习主动性差的主要原因是不良的生活习惯或兴趣爱好，次要原因是个人生理和心理上的疾病（好几份问卷在心理处画圈）和社会舆论“读书无用论”。 37%的同学选择了“E、其他原因”，其他原因可概括为以下几个方面：没有明确的学习目标；从小懒散，怕吃苦，自制力差；没有良好的心理素质；学习难度大，学习压力大；数学成绩太差，学习跟不上；还有少量同学提到学校教室和寝室没安装空调，食堂饭菜不可口等外部环境因素。

5．第8题“你认为对你高中学习造成障碍的最主要因素是（单项选择）”，50%的同学选择了“D、个人原因”，44%的同学选择了“A、手机和互联网”，6%的同学选择了“C、学校原因”，没有一个同学填写选项“B、家庭原因”。通过此题的数据分析，再次说明对该校学生学习上造成障碍的主要原因是自身原因，其次手机和互联网对学生学习上的影响非常大。有9位同学（占6%）选了学校原因，笔者观察发现也主要是平行班的学生所填，说明成绩越差的同学越喜欢找外部原因，比如学校环境、就餐条件、就寝条件、教师能力、课堂纪律、学校学习氛围等。没有同学选择家庭原因，说明不管是什么样的家庭条件，家长都是无条件支持学生上学读书，家长对学习成绩还是有所要求的。

6．第9题数据分析：本题内容为“第8题如选择A，请谈谈如何不成为‘手机控’或如何戒掉网瘾”，部分同学写到上学不带手机，上课不玩手机，上学后手机交给老师或家长保管等；一部分同学提到下载手机和电脑上的游戏，培养其他有益的兴趣爱好，如打球，看课外书等。还有少部分同学提到合理控制使用手机时间，正确使用手机查资料或搞学习。

7．第12题数据分析：本题内容为“第8题如选择D，请谈谈造成你学习障碍的个人原因主要是哪些方面”，该题学生填写内容概括为：1．学习缺乏主动性，缺乏目标，学习上没有耐心，初中基础差，几位同学提到数学课听不懂，跟不上。2．没有好的学习方法，课堂上学习气氛差，没有意识到高考的压力，沉溺于手机不能自拔，上课不能集中注意力，没有好的学习习惯。

结论与建议：

根据调查结果，发现该校学困生在家庭支持等方面并不具有鲜明的特征，独生子女数量以及单亲家庭数量百分比不是太高。通过这些数据分析，了解到造成他们学习上有障碍的主要因素是自身原因，如学习上没有目标，没有正确的学习方法和良好的学习习惯，缺乏耐心、恒心和上进心；手机和网络对他们影响太大，很多同学沉溺于手机或网络游戏，注意力不能集中到学习上，目前这是最大的外界干扰性因素。建议学校多开展社团和班级活动，提高学生学习积极性；通过多种形式培养明确的学习目标（如办板报，学校宣传栏，学成归来的学长学姐开展讲座等）；培养高中生应有的学习方法，变被动学习为主动学习，从初中生的“要我学”到“我要学”；培养良好的学习和生活习惯，如按时作息，认真听讲记笔记等。