以人为本理念下班主任工作的开展

甘永霞 刘祥

摘要：随着素质教育的不断发展，我国的教育事业也在不断推进，以人为本的教学理念逐渐受到教师和家长的重视。由于小学阶段的学生认知尚不完善，没有形成正确的、稳定的价值观念，所以，班主任要采取积极有效的管理策略来促进学生的全面发展。本文主要从转变管理观念、完善班规班纪、加强家长沟通三方面来对小学班主任的管理工作展开探讨。

关键词：班主任；管理工作；以人为本

相对于初中与高中来说，小学班主任的工作量较大，最主要的原因是因为学生的身心发展尚不完善，具有活泼好动、注意力不集中的表现。所以，在班级管理的工作中，班主任既要保证学生的学校的安全快乐，又要保证学生能够学到更多的知识，这就要求班主任能够很好的发挥自己应有的作用，要在实践中以身作则，积累经验，抓好班风，热爱学生，不断改进工作方法，进而提升班主任的素质，在学生心中树立权威形象。对此，我结合多年的教学实践，谈一谈小学阶段学生的管理方法。

一、转变管理观念，突出学生主体地位

就当前五、六年级学生的管理工作来看，班主任为了让调皮捣蛋的学生服从管理，大多采用的方式都是建立一个严格管理者的形象，从而忽视了学生的主体地位，导致学生出现一些逆反心理。所以，在素质教育的理念下，班主任应转变管理观念，发挥学生的主体作用，加强与学生之间的沟通，拉近与学生的距离，进而让学生主动参与到管理中，促进管理工作的有效开展。

例如：在日常的管理工作中，班主任首先要做到的就是尊重学生，尊重学生是开展管理工作的前提和基础，即使是学生犯了错，在对学生进行批评教育的过程中，班主任也要尊重学生的人格，要用良好的态度和文明的语言去教导学生，而不是对学生进行辱骂，伤害学生的自尊心。另外，班主任还要善于与学生沟通，了解学生们的想法，看到学生在学习生活中的问题，了解学生们出现种种问题的背后原因，并及时对学生进行指导和帮助，使学生们变得更加开朗和自信。如此，在沟通的过程中可以建立起良好的师生关系，让学生明白教师的良苦用心，进而使学生更加主动的配合班主任管理，进行自我约束。

二、完善班规班纪，明确班干部职责

俗话说，没有规矩不成方圆。大到国家小到班级都要有自己的规章制度，合理的班规可以约束规范学生行为，增强班级管理的科学性、公平性，使班级活动的开展“有法可依”。所以，在班级管理的工作中，班主任要带领学生明确班规班纪，同时选拔出班干部，让班干部配合班级管理工作的开展，起到模范带头作用，进而共同构建良好的班集体。

例如：在选拔班干部时，我会召开班会对班干部的职责进行简介（班长、学习委员、劳动委员、生活委员、纪律委员等），让学生根据自身的能力进行参选，参加竞选的同学要上台发表竞选演说，其次由其他学生投票决定。在这个过程中，我会进行初次筛选，基本条件如下：具有一定组织能力、有愿意为学生服务的热情；学习主动、认真，能够按时完成各科学习任务；品德优秀，有责任感，有敢于吃苦、乐于奉献的精神。在投票的过程中，我会保持公平公正的态度，当场进行统计，然后采取“正”字把各得票显示在黑板上。最后我对选出的同学进行表扬，对没有选上的同学进行鼓励，进而让学生与班干部共同配合，建立起良好的班集体。

三、加强家长沟通，促进工作有效开展

就目前来看，小学阶段的学生受家庭条件影响，常常以自我為中心，不愿意服从班级的管理。班主任的强制管理方式，常常会给学生造成压迫感，甚至遭到家长的反对，出现一些误解和矛盾。所以，在开展班级管理工作时，班主任可以建起与家长沟通的桥梁，及时与家长沟通孩子的成长情况，进而与家长建立起双向管理机制，促进学生更好的成长。

例如：在召开家长会时，为了让家长进一步了解学校的办学理念、办学特色、管理要求，我会让家长对学校进行参观。其次，让家长了解班级文化的建设，如参观班级的小组竞赛栏、优秀学生栏、优秀作业栏等，然后我会向家长汇报学生在学校的学习、生活、成长等情况，了解学生在家的表现。同时，我也会指导家长一些科学的教育理念，帮助家长树立正确的教育观念。最后，我找几名家长发言，交流教育孩子的成功经验。针对一些家庭条件特殊的同学，我会采取家访的形式，通过与学生家长的沟通，了解学生的家庭状况、学习情况、零花钱使用要求等，并进一步了解家长的希望、要求以及教育方法，针对教育观念不正确的家长我会耐心沟通，引导家长转变教育理念，促进孩子更好的发展。如此，建立起与家长沟通的桥梁，促进班级管理工作的顺利开展。

综上所述，小学阶段的管理工作中，班主任是直接的管理者，其管理观念对于学生的全面发展有重要作用。所以，在管理工作中，班主任要适应时代的发展，确立以人为本的管理理念，将学生作为主体，不断完善管理方法，总结管理经验，进而有效提升自身素质，促进学生更好地发展。

参考文献：

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[2]李江，周锦娟. 浅析小学班主任工作的特殊性[J]. 郧阳师范高等专科学校学报，2015，35（02）：110-112.