绿色化学理念在高中化学教学中的渗透

苏瑞月

摘要：在化学产品的设计研发、加工生产等过程中，根据相关原理进行科学生产，或是利用相关技术有意识的减少此过程对人类造成的伤害、环境造成的破坏，科学的进行化学产品生产便可称之为绿色化学。绿色化学意识不仅是现代化科学发展的要求，更是教育改革形势下高中生必备的化学素养。因此在高中教学阶段，要根据学生的特点、知识的详情进行合理教学，以提高绿色化学理念渗透效率。

关键词：绿色化学；高中化学；渗透

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0197-01

引言

在高中化学教学过程，为迎合新时期发展要求，要重视绿色化学教学理念的引入，作为相关教师，在有效分析其教学模式过程，要以实际为主，通过进一步实践研究，才能科学渗透绿色化学教学理念，以帮助学生提高学习认识，并能够促使学生树立绿色环保意识，以为其日后发展奠定良好基础。

1.了解绿色化学理念

为了在高中的化学中更好地推广绿色化学的理念，教师要对其理念有正确的认识，以便能够将该理念传达给学生，只有教师和学生对该理念都有正确的认识时，才能起到真正的作用。在现代社会，绿色化学为无任何公害化学，其中涵盖了五点内容，分别为：节约能源、重复使用能源、回收再利用能源、再生能源以及拒绝使用能源。为了实现这五点内容，学生在完成实验之后，要进行相关的处理，减小和控制实践中对“三废”的排放量。如果在实验中需要使用一些催化剂等，要做到对其重复进行使用，以便将化学原料的应用效率提升，如在实验过程中有没有完全进行反应的物质，需要对其进行回收再利用。同时，在实验中，对于污染大或者处理较难的物质，要尽量避免使用。

2.在高中化学教学中进行绿色化学教育的必要性

在学生学习的过程中，经常会听到绿色化学，但这一概念却没有系统地被提出，甚至一些化学教师对其也没有较深的了解，所以高中阶段的学生对其的了解会更少。在传统的化学授课中，教学的内容主要為物质的构成、内部的结构、性质以及具体应用等，很少会涉及绿色化学的知识，也没有从环保的层面思考怎样减少化学带来的污染问题。现在，在高中的化学教学中，对于绿色化学理念的渗透，突破了传统教学的局限性，改变了以往的授课方式，引导学生树立正确的环保观念，在学习的过程中从环保的层面出发，在进行实验时积极探究怎样应用绿色化学的理念，减少产生更多的有害物质。随着社会的不断进步，人们的环保理念也在逐步提升，现在应用绿色化学理念有益于推进我国的可持续发展，所以将该理念渗透在高中化学授课中有着非常重要的价值作用。

3.绿色化学理念在高中化学教学中的渗透策略

3.1 在高中化学教材中的渗透。

高中化学教材是渗透绿色化学理念的一个重要途径。高中化学教材内容中多处涉及绿色环保知识。如，在一些非金属化合物的教学中，教材指出对大气造成污染的气体有二氧化硫以及二氧化碳等；酸雨形成原因主要是二氧化硫的产生，并且酸雨会对土壤产生腐蚀，造成严重水土流失。又如，热岛效应的产生原因就是二氧化碳排放过量，促使全球温度上升。这些与环保有关的问题会对人们的生活造成很大的影响。所以教师在教学中不仅要介绍相关性质及形成，更要对其带来的破坏进行全面的讲解，从而将绿色化学理念融入学生的思维中，使其树立环保观念。

3.2 在社会实践活动中的渗透。

教师在教学中要以绿色化学为基点，结合学生的特点，设置出合理的方式将绿色化学理念渗透到学生的思维当中。例如，教师在为学生讲解一些废气以及工业生产对环境造成的污染时，若只是单纯地为学生讲解一些工厂所采取的应对措施，学生是无法很好地理解的，这时教师可以采取相关措施来促进学生的理解。如教师可以带领学生走出课堂，对一些工厂进行参观，并邀请相关管理人员为学生进行讲解。这样学生在实践交流中，将会对有关内容有一个更加完善的理解，使“绿色化学理念”深入内心。

3.3 在高中化学实验中的渗透。

化学知识在讲解过程，重在实践性，为此，需要以实验教学为根本，在此过程中，化学实验课堂应该重视引入绿色化学理念，并且要积极进行实施，严格按标准进行，从而才能激发学生学习热情，并且能够使学生树立绿色化学观，为学生日后发展奠定良好基础。

首先，教师要让学生站在绿色化学的角度进行课程的预习，并在实验中为学生讲解相关知识及操作。学生针对教师的讲解来思考其中涉及的一些污染环节，并且针对这些污染环节制定处理措施，避免对环境等方面造成污染。同时在化学实验中会产生大量的废弃物，若是处理不好，不仅会对空气造成危害，同时也会影响学生的健康，所以教师也要讲解相关废弃物处理方式的知识，顺势将绿色化学理念渗透到其中。其次，就是对常规的实验进行改造。为了节省化学实验的材料以及降低其实验后产生的污染物，教师可以让学生降低对药量的使用，进行微型化实验，以此来降低污染物，实现“绿色化学理念”。最后，对于一些高危化学实验，教师可以利用多媒体辅助模拟实验过程。在高中化学教学中有些实验比较危险，教师利用多媒体不仅能消除这种危险，同时也能让学生对一些复杂的实验现象有一个更好的观察，提升学生对化学知识的理解。

结束语

总之，为进一步确保高中生学习化学过程，能够形成绿色化学理念，需要教师不断挖掘有效教学模式，并采取科学的渗透策略，以帮助学生提高对于绿色化学理念的认识，不断促使学生提升化学学习水平。

参考文献：

[1] 苏克萍.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透路径[J].广东蚕业，2017，51（07）：80.

[2] 辛志莲.绿色化学理念在高中化学教学中的渗透[J].中国培训，2017（02）：159.

[3] 杨华.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：90.