小学英语新课改理念

陆方莉

摘要：国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。

关键词：小学英语；渗透；新课改

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0122-01

1.教学方法要顺应不同阶段的英语教学变化和发展

小学生学习英语的过程是一个不断变化和发展的过程。如果教学方法和手段一成不变，势必造成教学的失败。例如，三、四年级的学生认知水平较低。如果采用五、六年级的教学方法对三、四年级的学生进行教学就很难使学生顺利地学好。正确的做法是应增加语言输入的趣味性，丰富语言输入的形式。在语言实践活动中，要降低要求，多采用模仿的形式让每位学生都能开口说英语，然后再慢慢提高语言实践活动的创造性和灵活性。学生到了五、六年级，教师若仍然采用以往简单的唱唱跳跳、玩玩演演的方式来组织教学，不但不能适应教学内容的发展，而且还会影响学生的学习积极性。

笔者认为，书写教学内容进度整体安排可作如下处理：小学三年级要求学生能熟练书写26个字母大小写和简单的单词。四、五年级要求学生可在练习写字母和单词的基础上，适当增加抄写短语和句子的练习及其指导教学。六年级要求学生在正确抄写对话和短文的基础上，可以适当增加听写练习和写作的初步训练。经过实践证明，学生的书写能力得到不断提高。

2.加强对教材的横纵联系研究以及语言运用能力的培养

某次听课时，笔者发现某教师上的课“字母教学归字母教学、单词教学归单词教学、对话教学归对话教学、语音教学归语音教学”，学生在一堂课中自始至终都进行着“读读读、认认认、猜猜猜”的活动，到最后，虽然大部分学生都能读了，但还有一部分学生读不准，至于单词的运用就更不用提了。为改变这种状况，笔者结合自身的教学实际和研究反思出以下三点供同行参考：

第一，字母教学要结合语音教学与单词教学。例如，教学字母C（c）时，在进行音和形的认识和练习之后，还要进行相应的单词教学如cat，cap等，然后编出一些歌谣帮助学生记忆语音，如“C（c）is the moon. Cc is the moon. We are on the moon. We are on the moon.”。

第二，单词教学要结合语音教学、句子教学和对话教学等，让学生在运用中学到单词。首先单词的呈现要清晰，要有层次性。单词的呈现可以从音、形、意中的某一方面入手，也可以同时展示。如先用图片、实物、简笔画或幼儿语言等展示单词的意义，同时整体呈现单词的读音。然后可以进行单词音素或音节的拼读训练，帮助学生读准单词，并渗透语音教学，逐步培养学生据词猜音和据音默词的能力。如果字母全部学完了，在進行单词词形的教学时，还要对单词进行拼写训练。如果字母没学，同样可以进行拼读示范，进行字母认读的渗透教学。单词的意是在句子中，在交际中才能真正体现的。因此，单词教学一定要让学生把单词融入句子中，并在交际中运用。根据学生的基础，可以先让学生进行一些描述和表达。如学习“apple”一词，可以让学生唱歌曲《Apple Tree》。如果学完了一组水果的单词，还可以展开任务型的调查活动、购物活动等。总之，单词的学习最终一定要在运用中才能完成。

第三，对话教学要体现语言的实践性和运用性，真正培养学生的实际语言运用能力。因此，对话教学不能只停留在课文的背诵和表演方面。要运用信息差原理和任务型教学途径来让学生运用语言去做事情。

3.积极开展丰富多彩的英语言语活动

在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，这有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。

3.1 融入角色表演。

新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为了能力，提高了学生学习英语的兴趣。

3.2 运用边画边说。

新教材的最突出特点是图文并茂，无论Studentbook还是Activitybook到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。

3.3 开展游戏竞赛。

爱玩——是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态，新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动。如：Gofishing、Drawandguess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。

3.4 读故事。

新教材别于其它教材优点之一，我认为是多了一本故事书，故事书使学生把一个单元八课零散的内容融合在一起，它既复习了本单元的内容，又提高了学生学习英语的兴趣，扩大了知识面，我还引导学生自己学写小故事，经常把自己写的和学生们写的小故事投到河北教材编辑部，得到了主编社的认可，还有一些在他们的刊物上发表，因此，在学生们中间掀起了英语写作的小高潮，为学生在今后初中、高中的写作打下了良好的基础。

总之，小学英语教学贵在得法。我们教师在教学中要不断摸索，创造出更多更好的教学方法，更好地推进小学英语教学。让我们携手并进共同努力，为孩子们打造一个充满乐趣的教学舞台。