小学数学教学中学生数感的培养

刘应康

摘要：数学是一门实践性较强的学科，建立数感能使学生对实际生活中数的意义进行理解，了解具体情境中数量的关系。小学阶段是学生接触数学学科的初始阶段，老师需要加强对学生数感的培养，唯有如此，学生才能具有基本的数学素养，为后续的快乐学习及发展奠定扎实基础。本文先分析了小学数学教学中培养学生数感的价值，然后探讨了其数感的具体培养策略。

关键词：小学数学；数感；培养策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0042-01

数字化和信息化时代背景下，社会对于人才的要求逐渐提高，不仅需要具有基础的科学知识，还需要具有良好的数学素养。因此，作为小学数学老师，需要始终坚持与时俱进的教学原则，明确培养学生数感对于学生发展的重要性，并根据实际数学教学内容及学生实情，设计多元化的培养学生数感的策略，帮助学生得到更好的发展。下面将对小学数学教学中学生数感的培养进行具体而全面的讨论。

1 小学数学教学中培养学生数感的价值分析

1.1 增强学生的数学理解能力。

众所周知，数学始终都是人类认识自然和社会的一种重要工具和方式。所以对于小学数学学科的教学而言，并不僅是为了让学生应对各种数学考试，而是要让学生利用所学的数学知识，对世界的规律进行客观性的认识与掌握，以此来顺利解决生活中遇到的各种难题。加强对小学生数感的培养过程中，能将数学知识和生活中的问题进行完美的结合，长期以往，势必会不断增强学生的理解能力。

1.2 成功构建数学思想。

小学数学学习过程中，学生想要透彻的理解数学知识，就需要对抽象的数学知识进行本质上的认识，之后再进行有效的计算和分析。而培养学生数感的整个过程中，就是将抽象的数学知识与如何应用知识解决问题两者进行联系，这样才能将数字的功效淋漓尽致的发挥出来，成功帮助学生构建数学思想与思维，进行高效的推理与分析，成功的解决实际问题。

2.小学数学教学中培养学生数感的具体策略

2.1 注重生活化教学。

生活中随处可见数学的影子，所以在培养小学生数感之时，需要老师采取生活化的教学方法，以生为本进行教学设计，提高学生的数学传递信息和感知信息能力。比如在学习“1-5的认识”相关内容时，老师可以利用多媒体的图片展示功能，向学生展示5种学生喜欢的玩具，先激发学生的学习兴趣，然后让学生数一下图片中总共有几种玩具，老师给学生演示如何表达事物的顺序及个数，并对5以内数字的大小进行比较与计算。当学生对这些知识理解了之后，老师就可以开展数字游戏，准备4个物品，让学生说明有几个物品，各物品在第几个，然后再由学生相互进行大小题目的出示，用大于、小于、等于来准确描述5以内数的大小等。通过整个游戏环节，学生不仅能对1-5进行正确的认识，还能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

2.2 注重实践化教学。

小学数学教学过程中，培养学生数感的过程中需要充分利用好实践教学的作用，这样既能让学生对数学知识的含义进行进一步的理解，还能使学生明确“实践是检验真理的唯一标准”，并真实参与到知识的探索及知识的形成过程中，提高自身的认知能力。比如在学习“认识周长”相关内容时，为了让学生对周长的概念进行理解，就需要让学生参与到实践活动中。首先，老师可以借助不同的形状来对周长知识进行讲解，然后让学生根据不同的图形将之周长画出来。学生整个画周长的过程中，老师需要全程参与其中，和学生进行互动交流，并予以合理的指导，相信通过这样的实践教学环节，必能有效培养学生的数感，为学生后续更为深入的学习奠定基础，最大限度保证小学数学课堂教学质量。

2.3 注重合作化教学。

合作已成为评价现代人才的重要标准，将合作教学法应用到小学数学教学中，能够强化学生所学内容，不断开拓学生的数学思维。因此，在实际的小学数学教学过程中，老师需要有意识的培养学生的合作意识，这无论是对于学生数感的培养而言，或者学生素质的全面提升而言，都有极为重要的影响。比如在学习“加减混合”相关内容时，需鼓励学生之间相互交流与合作来进行计算，这样学生们能够相互学习彼此的优秀计算方法，不断改进自己计算中的不足之处，有效帮助学生获得数感的提升。

2.4 注重评价化教学。

以往小学数学老师在对学生的数感进行培养的过程中，常会忽视教学评价环节，要知道教学评价是培养学生数感的重要手段。通过对学生学习过程及学习结果的评价环节，学生能充分感受到自己的不足之处。同时，老师评价的过程中需要始终坚持多角度分析和多层次评价的原则，对于学生的优势进行及时的表扬，对于不足处予以及时的引导，相信通过长期以往的坚持与引导后，学生必然可以更好的感受与理解数学，达成对学生数感的培养目的。

3.结束语

综上所述，小学数学教学中学生数感的培养极为重要，已成为学生数学学习能力及素养提升的关键所在。因此，老师需要明确数感与实际问题间的关联性，从生活化教学、实践化教学、合作化教学及评价化教学等方面着手，真正达成最终的培养学生的数感目的。

参考文献：

[1] 杨登英.浅谈数学教学中学生数感的培养[J].新课程，2010（10）.

[2] 周进光.浅谈数学教学中学生数感的培养[J].小学教学参考，2016（08）.