浅析教改环境下大学英语教学过程的优化

云彩霞

摘要：在现如今教改环境的当下，大学英语的教学对于学生而言是至关重要的，是学生英语素养提高的关键阶段。但现如今很多大学英语教师在进行课堂教学时，步骤过于繁琐，不能有效的提高学生学习积极性。所以大学教师要坚持做到融入现代化理念，提高教师自身素质，积极转变教学理念和加强师生的交互作用这几大关键方面，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：教改环境下；大学英语；过程优化

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0009-01

伴随着科学技术的进步以及教学改革步伐的不断深入发展，大学英语教学逐步迈向信息化，一体化的新教学模式。大学英语教学的发展受到大学课程教育部门的高度重视，将大学英语教学改革列为重要的教学改革部分，促进了大学英语教学过程实际性优化。

1.融入现代化理念

在教改的大环境下，教师在教学过程中要融入更多的现代化教学理念和方法。以往的英语教学模式过分强调学生们的英语阅读能力，而不注重对学生们综合素质能力的培养，特别是听说读写能力的培养，从而阻碍了学生们在今后的社会发展过程当中存在自身能力不足，无法适应社会时代发展的现状。所以教师在教学过程当中一定要转变自身教学观念，对教学模式进行改革创新。例如教学融入新的教学理念，教师要突破时间和空间的限制，将英语教学活动扩大到学校内外，积极融入先进的多媒体教学技术，实行英语知识的信息化，积极将碎片化的英語知识进行整合，利用网络化的优势将这些知识更快地教给学生，提高学生们学习英语知识的效率，使学生们学习英语知识变得更加轻松容易，也更加促进了学生们高效率地学习英语知识。

2.提高教师自身素质

教学过程中也要着重强调提高教师的自身素质，发挥学生们的自律性作用。教师在大学英语教学中起到主导性的作用，学生是学习的主人，教师不仅要自我掌握相应教学知识，还要熟悉各种多媒体教学技术，具备良好的语言文化素养和高尚的人格情操。例如教师在教学的过程当中一定要积极探索创新现代教学技术，不断提高自我的语言科学文化素养。同时另一方面，教师也要结合相应的教学的特点，不断扩展学生们的英语学习知识的视野，及时的接受吸收新的英语教学理念，使学生能够做到与时俱进，学习到更多的英语知识。教师要充分发挥学生们在学习当中的主体地位，教师也要提高自我的科学文化素养水平，才可以使得多媒体教学技术在英语教学过程当中能够更加有效地实施，实现了英语教学课堂教学的现代化和科学化，促进了英语教学事业的发展。教学改革下的大学英语教学过程的优化是一个漫长的过程，教师应该在传统的教学背景下进行教学创新，教育工作者应该担负起教学的新使命，不断提高自身素质，发挥主导作用，全面推动大学英语的素质化教育进程。

3.积极转变教学理念

教学过程中积极转变新的教学理念，不断优化英语教学新模式。传统的英语教学模式只局限于一种知识的传授，而不注重对学生们的语言技能的培养。英语教学着重强调了教师要从学生们的科学素养以及语言技能的提高方面出发，结合相应的多媒体教学辅助技术来建立相应的视听说课堂一体化教学模式。例如教师要努力在课堂中调动学生们的学习积极性和主动性，使学生能够切身参与到课堂教学过程当中来，同时教师要突破传统教学照本宣科式的讲学方式，积极地做好每节英语课的课课前准备和相应的学生预习安排，鼓动学生不断地扩大自我的英语知识面。同时教师在通过多媒体教学技术将这些知识归纳汇总呈现给学生，让学生们在了解相关的语言文化知识的同时也能够学习到更多的外语知识，将语言教学和文化素养的提高相互结合，促进学生们在新时期下的科学化教学高效率地学习英语知识。

4.加强师生的交互作用

教学过程更加强调教师与学生之间交互作用。在传统的英语教学模式过程当中，教师主要以讲授的方式来对学生们进行知识文化传播，这样就导致学生处于一种被动学习的状态，而实际上英语教学过程应该是一种主动的相互交互的教学模式。例如教师要通过提高学生们的主体性的学习体验，来鼓励学生们积极地参与课堂教学活动的实践和创新，使学生们获得认知和语言能力上的交互体验。教师应该深切认识到教师与学生以及学生与学生之间都存在着交互作用，教师要将这种交互作用充分地扩大，在英语教学过程中应该鼓励教师和学生以及学生和学生之间的沟通交流，增强师生之间的相互交流和学习氛围感，使学生们产生相应的英语学习的积极性，产生相应的英语学习求知欲望，使学生们具有学习的动机。同时这也有利于学生们的学习信息及时反馈到教师的教学过程当中来，不断完善这种相交互的英语教学新模式。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的今日，大学英语教师在顺应教改环境下的课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的英语素养，改善英语课堂枯燥乏味的现状，以此来提高他们对于英语知识的运用能力，继而优化整个教学过程。

参考文献：

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